新课改背景下的初中数学教学策略探究

朱建彬

摘 要：数学这门学科是一门基础性的学科，对学生的发展有着十分重要的作用。在传统的数学教学中，存在着一定的教学弊端，数学教师所采取的教学策略往往比较传统且单一。新课程改革下，人们对数学教师的教学要求变得越来越高了，数学教师自然需要创新数学教学的方法，使得自己的教学能够具有趣味性和科学性，而学生也因此具有数学学习的兴趣和数学学习能力。基于此，本文将以初中数学为例，对新课改背景下的初中数学教学进行探究。

关键词：新课改;初中数学;教学策略

如今，新课程改革在进行着不断的深入，广大数学教育工作逐渐摆脱了传统教学理念的束缚，开始采用先进的教学手段，对学生进行教学，使得学生的主体地位日益凸显了出来，让学生的数学学习兴趣逐渐地提升了，使学生更为主动性地参与到了数学活动中。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下多个方面谈一谈新课改背景下的初中数学教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。

一、创设生活化教学情境，让学生具有学习兴趣

情境教学法是一种较为新兴的教学方法，这种教学方法能够较为快速地吸引学生的注意力。初中数学教师在对学生进行教学时，应该将情境教学法与生活建立有效地的联系，创设生活化教学情境，让学生因此具有十足的学习兴趣，使学生能够以主动的姿态进行数学知识的学习。

笔者在具体的教学中就会注重生活化教学情境的创设。如，在教授“线段的长短比较”这节数学知识时，笔者便会在具体的课堂教学中，在黑板上画出A、B两点，并将这两点使用了四中不同的方式进行了一定的连接，其中一条线为直线，而剩余三条线为曲线和折线。在画完线后，笔者便会对学生说：“同学们，假如A点为你们的家，而B点为学校，请问一下，你会选择哪条路从学校回家，从而使得自己到家的时间最短？”笔者提问的这个问题具有情境感，且与学生的实际生活息息相关，学生能够认真地进行问题的思考和回答。在学生进行完问题的回答后，笔者并没有直接性地说学生回答的对错。而是拿出了直尺，与学生一起测量这四个线段。通过测量，学生发现A、B两点之间的这四个条线段，直线的距离最短。于是，笔者便逐渐对学生进行本节知识的教学，让学生能够了解本节的数学知识。在笔者的引导下，学生有了学习的兴趣，自然能够主动学习数学知识。

总之，在本次教学中，初中数学教师进行了一定的生活化情境的创设，使学生融入到了具体的情境中，让学生具有了十足的学习兴趣。

二、设计探究式教学环节，激发学生学习主动性

初中数学教师在对学生进行教学时，可以进行一定的探究式教学环节的设计，使学生能够主动探究数学知识，从而激发学生的学习主动性。

笔者在具体的教学中，就十分注重探究式教学环节的设计。如，在教授“等腰三角形的性质”这节数学知识时，笔者便在教学开始时，将班级上的学生划分成了几个小组，让学生以小组为单位仔细地探究等腰三角形，使学生能够在小组内进行一定的讨论，让学生能够最终探讨出等腰三角形的特点。笔者布置的这个任务可以让学生与同龄人进行交流，并给与了学生自由的学习数学知识的机会，所以学生能够以主动性的态度进行知识地的探究，使得课堂氛围变得十分活跃。在学生进行完探究后，笔者便会让学生以小组为单位进行探究结果的诉说，并对他们的探究结果进行一定的评价。

总之，在本次教学中，初中数学教师设计了良好的探究式教学环节，提升了学生的学习主动性，让学生更为积极地进行了知识的学习。

三、应用多媒体技术，加深学生对数学知识的思考

多媒体技术的出现为教师的教学提供了新的方法。初中数学教师在具体的教学中，可以巧妙地应用多媒体技术，使学生加深对数学知识的思考。

如，在教授“一次函数的图像”这节数学知识时，笔者便会利用多媒体技术对学生进行教学。在具体的教学中，笔者便会向学生展示一次函数的通式，并对学生说：“同学们，你们知道一次函数的图像是什么样的吗？请尝试着在草稿纸上画上你们所认为的一次函数的样子。”学生在笔者的引导下，积极地进行了一次函数图像的绘制。在学生进行完图像的绘制后，笔者利用多媒体技术向学生展示出了几个有具体数值的一次函数图像，让学生思考自己所绘制的图像，与笔者所展示的图像的不同或者相同之处，使学生能够对一次函数进行仔细的探究，让学生能够考虑出绘制一次函数时所处的不同情况，从而拓展学生的思维，让学生能够更好地了解一次函数。总之，初中数学教师在具体的教学中，应该注重多媒体技术的应用，并对学生进行一定的展示，使学生能够更好地掌握知识，并发展了的思维。

综上所述，随着教育的发展，传统的教学策略已经不再适应学生的学习需求，初中数学教师有必要注重教学思想的转变，引进多种先进的教学方法，结合初中生的兴趣、爱好和初中数学课本上的内容，对学生实施合理的教学，使得學生能够较为快速地掌握数学知识，让学生能够具有良好的数学学习能力，使学生因此能够获得更好的发展。

参考文献：

[1]陈雅静.新课改背景下提高初中数学教学实践有效性简析[J].试题与研究，2019（24）.

[2]孙涛.基于新课改下的初中数学教学策略[J].试题与研究，2018（28）.