关于初中语文情境化课堂识字教学方法的探索

何凯

摘  要：如今我国的教育制度更加趋于完善化，因此对于教师提出了更高的要求。特别是对于处于初中阶段的学生来讲，正是因为其处于身心发展的最初阶段，因此在对其进行教育时应该采用符合学生特点的教育方式，让学生能够积极主动地去学习。而情景教学法的引入不仅能够使学生提高学习语文知识的兴趣，还能够使学生爱上学习。

关键词：初中语文教学;情景课堂;识字能力

学好语文的前提就是打好识字的基础，因此教师要重视识字对于学生能力发展的重要性，做到能够重视培养学生提高识字能力，让学生在学习语文知识的过程中能够感受到快乐，从而使学生乐于学习，所以教师在教学过程中，如果合理的运用情景教学法，能够更容易培养学生识字能力，这种教学法对于教师提出了更高的标准，其不仅要求教师能够在教学上有一定的灵活性，还要做到使学生在学习到知识的过程上增加一些趣味性。比如说通过进行游戏、知识竞赛、演讲比赛的方式，让学生们能够有一定的参与感，这对于培养学生的学习效率以及自我学习能力也是有着一定帮助作用的。当今存在的问题就是大部分教师只强调知识点而忽略了对于学生本性的发挥，忽略了教学的本质。

一、进行真实的情景模拟

在传统的教学方法，教师往往认为提高学生的学习成绩需要通过反复对学生进行词组的默写，从而使学生能够加深对于词组的印象，减少遗忘的程度，然而教师却忽略了学生在进行这一学习过程中，由于其过程反复多次使学生身心俱疲，打消了学生学习语文的积极性，甚至会出现学生抵触语文学习的现象，这对于课堂效率的提高也是非常不利的，因此教师为了保证学生的学习效率以及课堂的教学质量，需要做到能够在识字教学的过程中能够更多的从学生的角度出发，抓住学生的心理特征，特别是识字教学与其他教学环境密不可分，因此在对学生培养其识字能力的过程中，也要做到能够合理的进行任务的分配，做到相得益彰，相辅相成，从而使学生在提高识字能力的基础上也能够对其阅读能力得到一定的培养，从而使学生爱上学习，做到能够自主学习，特别是在对生字进行教学时，正是由于生字具有一定的复杂性，所以学生在对其进行记忆时往往达不到理想的效果，这就需要教师做到能够合理的运用教学方式，通过从学生的角度出发看待问题，为学生创造一定的教学情境，使学生更真实的感受到文字魅力，比如说在进行《秋天的怀念》该篇文章的讲解时，该篇文章主要是作者对母亲的怀念以及对于当时不懂事的愧疚之情，因此，教师要做到在进行本篇课文的讲解时，能够使学生带入到课文感情中，更亲临其境的感受到作者的心情，这对于学生更好地理解课文有着较大的帮助，特别在课文中，当作者心情烦躁时，“会猛的将手边的东西摔向四周，母亲就悄悄地躲出去”这一句话的描写，虽然文字平淡，但是通过作者“猛”以及母亲“悄悄地”这两个动词的鲜明对比，能够感受到作者当时的心情烦躁，以及母亲对于儿子的宽容之情。因此教师可以抓住这一关键点，提高对于生字的辨别能力。

二、以实际生活为基础进行情境的创设

语文学习与我们的日常生活有着紧密的联系，因此教师可以在教学过程中通过将实际生活与语文知识结合进行讲解，从而使学生能够更通俗易懂地掌握语文知识，并提高识字能力。当然，教师在进行情境的创设过程中，也要做到能够找准关键点，找到符合对学生教育的生活场景，从而使学生在领悟到学语文知识的过程中也能够提高生活技巧，不仅如此，能够将实际生活中与语文知识相结合对学生进行讲解，也能够使学生在日常生活中联系到课堂中所讲过的知识，这对于学生加深印象也是有着一定帮助作用的，从而体会到汉字的美，这种新的教学方式应该做到能够广泛的应用到初中教学中，正是由于当今的教学课堂过于枯燥无味，学生在语文课堂的教学中并不能深刻的体会到课本中作者的感受，因此，学生往往是为了完成任务而进行知识的学习，这对于学生的学习兴趣培养是非常不利的，往往新颖的教学方式更容易受到学生的接受。比如说在进行《雨的四季》文章赏析时，文章开头指明了作者喜欢雨，认为雨给他的生命带来了活力，下雨天别有一番滋味。总而言之，作者认为雨是大自然的神奇产物，也是一副美丽的画卷，在作者的笔中雨是清新的，是纯净的，能够使读者的心灵得到净化，因此教师在对于这篇文章进行教学时，可以通过让学生结合实际生活身临其境观看下雨天，并以此将其感悟进行总结，从而使学生更深刻了解到课文的本质所在，对于该篇文章所出现的陌生词汇以及成语教师要做到能够使学生充分的发挥其想象力，使学生感受到下雨天的魅力所在，从而为学生创造更生动的教学氛围。

三、开展教学活动，提高学生识字能力

模拟真实的教学情境更容易使学生有代入感，从而使学生在学习过程中能够体会到一定的教学氛围，因此在对初中生进行语文教学过程中，教师可以以课本中的知识为基础，并以此进行扩展，将其以情景的方式将其展现在学生的眼前。这对种方式也更有利于学生加深印象，对于语文知识的学习能够有着更深入的掌握，教师通过开展多种的教学活动更有利于激发学生对于语文学习的热情。比如，演讲竞赛对于学生学习语文知识，提高实践能力也是有着较大推动作用的，通过举行演讲比赛的方式能够帮助学生矫正发音，锻炼学生的能力。不仅如此，学生还能够通过这种形式提高学生的识字能力。除此之外，教师可以开展知识竞赛，以小组抢答的方式进行，这不仅提高了学生的勇气以及随场应变能力，更使学生的语言表达能力得到了一定的发挥。在知识竞赛的过程中，教师可以通过出在“每”左边加一个偏旁能够得到几种新的字，这不仅能够锻炼了学生的思维能力，也是学生能够更多地掌握新的词汇，对于学生的发展有这些的好处。

结束语：只有打好识字的基础，才能更好地学习语文知识，因此识字能力对于学生的发展具有至关重要的作用。教师通过采取正确的学习教学方式来帮助学生培养该种能力，从而提高学生的学习兴趣是非常重要的。教师在教学过程中，可以通过情景模拟的方式使课堂更加生动化情景化，从而使学生热爱学习，体会到语文的魅力所在。

参考文献：

[1]陈丽萍.情景化课堂教学小学语文识字教学中的应用[J].课程教育研究，2019（49）：40-41.

[2]方晓静. 基于初中语文情景教学策略探究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：281.

[3]康志杰.情景化識字教学法在小学语文课堂教学中的应用[J].甘肃教育，2018（16）：50.