中小学体育教学改革与发展的思考

巴亚苏乐

摘  要：中小学体育教育改革和发展策略研究体现了我们对青少年身心健康发展的关注，结合我国中小学体育教育活动开展情况汇总，分析后得出的结论就是在体育教育模式上还存在很多问题，亟待改革，以为中小学生的全面发展奠定良好基础。本文尝试立足我国中小学体育教育活动开展的基本情况，分析课程改革与发展的路径，旨在开拓中小学体育教育改革与发展的新局面。

关键词：中小学体育;教学改革;发展策略

引言：随着基础教育发展，体育教育也逐步得到重视和发展，但是结合近年来我们对青少年体质发展情况的调查发现，青少年在人体基础的力量、速度和耐力三大素质上下滑明显。这使得我国基础体育改革成为重要的教育研究课题，为此体育教育研究工作力度加大，教学工作者在理论研究和实践教学投入与指导上付出了巨大努力，试图扭转目前青少年群体体质下滑的现状。体育教育改革工作任重道远，作为教育改革活动参与者，我们要树立坚定信念，不断提升自我，为基础体育改革和发展提供助力。

1.转变教师的角色定位与教学观念

传统的体育教育观念在新时期已经体现出滞后性，中小学学校轻视体育教育，导致体育教育边缘化发展，体育教学的作用得不到发挥，无法在促进学生身心健康发展上起到相应的作用^[1]。因此在教育改革阶段，作为教学工作者要积极转变教育观念，找准自身定位，以学生为主体开展教学活动，帮助他们养成终身体育意识，为可持续发展奠定良好基础。教师在教学中不能停留在《大纲》的执行层次上，而是要根据学校的硬件设施和当地特点开发适宜的体育项目，做新课程的开发者和构建者。还要对学生的学习状况随时观察、及时沟通，在课堂中贯穿自己的想、听、看，给予学生安慰与支持。只有这样才能够消除学生与教师的身份差异，同学生一起进步，更新自己陈旧的观念与知识，适应教育事业的快速发展。

2.革新体育教材、教科书

对于体育教科书的编制集中体现了我国在体育教学之上的意识形态和教育理念。近代，我国对于体育教科书的编制一直都是由国家相关机构控制。在如今的中小学课程改革当中，那种视教科书为唯一或者极端认为完全不需要教科书的观念都是不当的。我国的政策是国家统一并且义务编制体育教材，并且新的政策也鼓励教师通过自主编制的方式以提供更加适合的教材。由于我国体育教材的主要目标就是在实现教学目标前提之下，面对教师和学生而编制。所以中小学教师完全有进行编制的权利和义务，应该积极促进我国一线体育教师在国家的相应规范之下推动教材的编制越来越合理化。针对我国目前中小学生体育教育的教材编制基本标准：首先要求教材必须具有开放性^[2]。其次应该逐渐转变现有教材当中的弱点和缺陷，引导学生进行灵活多变的体育锻炼以及多元化的学习。积极引导学生在学习当中提高观察、合作等能力。教材的编制也必须符合时代的发展，将一些先进的研究和发展成果引入教材之内，在增加内容多样性和提高学生兴趣的同时，扩展学生的知识面。同时，通过这种方式让学生认识到体育教学的现实性，不再是只存在于教科书内的死板的内容，而是存在于生活当中生动活泼甚至就在身边的有趣的内容。最后在进行编制之时，应该充分考虑时下中小学生的基本情况、特点、爱好等方面。只有这样编制出来的教材才会更加适合各个年龄阶段的学生，才能在提高其兴趣培养好的锻炼习惯的同时，提高教学效果、提高身体素质。编制体育教材必须遵守以下几个原则：第一，目标和内容选择的合理性原则。要求进行内容和目标的确认之时，要能够充分调动学生的积极性和主动性。第二，能力适切原则。要求教材当中的内容、方法等，必须和面对的学生相互协调，要适合其身体素质、发展状况等^[3]。第三，练习应用原则。要确保在实际操作当中具有连续性和有效性。第四，持续原则。进行体育锻炼不可能一蹴而就，锻炼保持持续性。

3.优化教学方法

改变过去以“教”“灌”为主的方法体系，注意引导和启发。体育教学要由过去学生“跟着练”转向学生“自主练”，做到以学生为主，让学生从“要我学”到“我要学”，完成从“学会”到“会学”的转变。同时注意教学方法和手段的多样性，充分调动学生的积极性，不搞简单的“一刀切”和“强制命令”，确保学生在已有的水平上都有提高。只有真正使学生成为教学的主体、学习的主人，才可能使学生成为自身素质发展的主人，才能使学生获得主动的发展。因此，教师选用教学方法时应重视学生的合理要求，提倡学生自我评价和相互评价，并创造条件使学生体验运动乐趣、成功的满足，引导学生增强体育意识和养成自觉锻炼的良好习惯。

结语：

综上，新课程标准影响下的中小学体育教育改革工作正在积极开展中，这个过程中需要作为一线教学工作者的我们共同努力，探索出和传统体育教育发展路径不同的新思路，关注青少年的运动爱好和运动能力，以正确的教育改革思路指导实践工作，促进中小学体育教育开展的实践质量提高。面对目前中小学学生体质下滑的现状，我们要稳扎稳打逐步探索出有效的教学组织方式，转变思路，创新理念，把体育资源的价值发挥到最大。

参考文献：

[1]宋娟.开展快乐教学，实施体育素质教育——浅析中小学体育快乐教育策略[J].学周刊，2017，10（35）：158-159，163-164.

[2]施永坚.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（08）：224-225，229-230.

[3]江月蓉.中小學体育教学中提高学生综合素质的策略[J].西部素质教育，2017，3（16）：184-185，188-189.