“创新创业+专业”视阈下人才培养体系建设研究

安贵鑫

摘 要 培养学生的创新精神和创业实践能力，是现代化素质教育的重点。21世纪是经济和社会快速发展时期，科技成果转化为生产力的过程和速度越来越快，知識的应用和结合也越来越紧密。因此，只有培养高素质的人才，才能够适应社会的发展。创新创业教育是相互融合和相辅相成的，创新是创业的基础，创业是创新的实践。所以，通过对“创新创业+专业”视阈下的人才培养体系进行研究，具有重要意义。

关键词 创新创业+专业 人才培养 体系建设

中图分类号：G642                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.01.019

Abstract It is the key point of modern quality education to cultivate students' innovative spirit and entrepreneurial practice ability. The 21st century is a period of rapid economic and social development. The process and speed of transforming scientific and technological achievements into productive forces are faster and faster， and the application and combination of knowledge are more and more closely. Therefore， only by cultivating high-quality talents can we adapt to the development of society. Innovation and entrepreneurship education is mutually integrated and complementary. Innovation is the foundation of entrepreneurship， and entrepreneurship is the practice of innovation. Therefore， it is of great significance to study the talent training system from the perspective of "innovation and entrepreneurship + specialty".

Keywords innovation and entrepreneurship + specialty; talent training; system construction

1 创新教育与创业教育

1.1 创新教育

对于目前我国的高校教育体系来说，创新教育其本质就是为我国提供具有创新精神和能力的高素质人才，因此在高校进行创新教育时，就需要在人才的培养体系当中进行培养计划的制定，通过对培养体系中的课程设置、教学方案设计、师资筛选、教学方法、教学内容、学习实践、毕业设计等全方位地将人才培养计划贯通在整个教学计划中，通过对创新精神、意识、思维的培养，可以把创新理念进贯通教学的整个环节，通过创新理念进行教学过程中的指导，培养学生的创新学习能力，以此来保障学生可以获得更多的知识，提升学生的自身素养和能力，推进学生成为创新型人才。

1.2 创业教育

创业教育就是教育者利用教育手段将一定的创业知识传授给受教育者，如创业活动中所必要的知识、技能、能力以及品质，通过创业教育可以培养出对自身有一定定位和寻求某个方面领域创业本领的人才，并且可以在社会的变革中积极参与到新的创业环境当中。创业教育离不开专业教育，其根本是通过专业教育的变革对受教育者进行深入开发，培养当前适应社会需要的具有开拓性质的接班人。

1.3 两者的关系

第一，目标同向。在进行创新创业教育中注重的是创业精神和实践能力的培养。当前，人才一定要具有创新精神才能符合当前社会的发展，才可以在社会中获得生存，因此在进行教育的过程中应当适应目前的科学转化为生产力的速度，确保知识和应用合二为一。因此创新教育和创业两者都是符合人才培养目标的。

第二，内容同质。创新教育和创业教育其本质都是融合的，二者之间的关系也是相辅相成的，创新是创业的基础，创业的前提是学会创新，因此高校在进行创新教育时，离不开对学生在创业实践当中能力的培养。通过创业来进行创新的表现，创业的成功与否和创新教育的知识涵盖有一定的关系，两者之间的关系密不可分，保持着促进和制约的关系，在内容上相似又不可以完全替代。创新精神是靠创业实践来进行体现的，才可以产生最终的创业结果。

第三，功能同效。创新教育是时代造就出的产物，创新教育不仅是教育体系当中的一次重要改革，同时也是对教育功能的一次重新定位，是对当前教育体系的完善和变革。创新教育的本质就是对人格发展中的和谐与特异进行统一，鼓励学生进行创新，塑造完美人格，成为对日后社会有用的创新创业型人才。

2 “创新创业+专业”视阈下人才培养体系的定位

2.1 从本质上看

“创新创业+专业”教育的定位是对教育中的价值定位，目前我国在“创新创业+专业”的教育方向进入了我国的教育改革的重要阶段，同时“创新创业+专业”的本质就是对学生教育程度及接受能力的培养。教育本身的性质与其他实体行业不同，教育是不断开发受教育者的能力，使其在未来社会发展中可以顺应时代的变化。

“创新创业+专业”其目标不在于如何进行企业的创建，而是对受教育者的核心知识能力的培养，这当中包括对生活中机遇的预见、管理能力、预判能力以及发散思维能力等。“创新创业+专业”通过对创新精神的培养、创业意识的塑造、专业知识的完善，使受教育者能力变得更加全面。而且所具备的知识也更加丰富，可以说高校通过“创新创业+专业”不再是依托于创业数量进行能力判断，而是通过受教育者在接受“创新创业+专业”教育当中接受教育程度来进行判断，其本质就是通过“创新创业+专业”来提高受教育者的素养以及人才的综合素质。

2.2 从教育结构看

通过“创新创业+专业”的结构来看，目前“创新创业+专业”的结构包括，职业、技术、产品和不同层次的经济结构，结构的变化是当前经济发展的一个重要现象，我国经济增长方式的不断扩大，本质上就是产业结构的不断升级和发展。根据相关理论，增加第三产业的比重有利于我国经济的快速发展，有利于提高知识型劳动人员的需求量。

“创新创业+专业”在人才培养中的战略视角包括两个方面，一方面就是通过“创新创业+专业”可以推动当前高等教育的现状，提升教学质量;另一方面通过“创新创业+专业”可以積极推动人才的培养，为我国“创新创业+专业”人才的建设提供更大的规模。

3 “创新创业+专业”视阈下人才培养体系建设的困难

3.1 观念方面存在的问题

从我国当前的创新创业教育背景来看，由于观念性障碍的影响，使得很多教育观念都倾向于创新创业教育的商业价值。甚至在高校教育当中，教育管理者都认为创新创业是大学生的创业实践和就业行为，因此，很难为社会提供更多优秀的人才。在这种背景下，大学生的视野也变得狭隘，他们认为创新创业教育就是对价值的一个评判标准，因此使得“创新创业+专业”的人才培养困难重重。观念性的障碍直接导致了创新创业教育对人才的培养和综合能力培养不足，让人才培养体系的建设停留在商业活动层面，不能够根据人才自身的特点来进行综合培训。

3.2 资源方面存在的问题

资源对于“创新创业+专业”视阈下的人才培养也十分重要。从我国的高校创新创业教育师资队伍来看，师资队伍的数量和机构都存在不足之处，不仅数量不足，结构也没有达到“创新创业+专业”的多学科结构要求。所以，缺乏专业的师资队伍和本土化的优质教材，都使得课程的教材在选用的时候较为随意，从而难以保证学科的系统性和严谨性，提升了“创新创业+专业”视阈下人才培养的资源性障碍。

3.3 制度方面存在的问题

高校的创新创业教育中，人才培养的体系不健全，使得“创新创业+专业”视阈下的人才培养处于比较尴尬的境地。所以，在学校的学科建设规划、人才培养、师资质量等评价体系中，将创新创业教育融入体系当中十分困难。从不同的教育形式来看，学科角度和教育形式等方面的制度性障碍都使得“创新创业+专业”视阈下的人才培养体系建设困难重重。从学科角度来看，存在创业学科的建设不健全、课程设置不合理等问题;从教育形式来看，存在高校讲座和科技创新项目的临时性等问题。这些问题都容易导致学生在创新创业教育中形成一定的局限性，不利于人才培养体系形成。

4 “创新创业+专业”视阈下人才培养体系的路径

（1）以育人为目标，科学定位高校创新创业教育。“创新创业+专业”视阈下人才的培养是一种素质教育的培养，因为高校创新创业教育的核心就是育人，所以，在创业教育当中，就要以科学发展观作为学生发展的根本，将创新创业教育融入素质教育的范畴当中，从而达到培养人才的目标。另外，在“创新创业+专业”视阈下人才培养中，还可以将教书育人和管理育人、服务育人等过程中的观念融入学生的创新创业教育当中，最终培养学生的创新精神和服务意识，提高学生的就业能力，为培养全面发展的综合人才提供保障。

（2）以教学为中心，构建多学科支撑的创新创业教育课程体系。高校的创新创业教育是一个以教育为主要目的的教育体系，因此，要在课程体系当中加入“创新创业+专业”，就需要利用好课堂教学这一主渠道，通过将创新、创业教育理念融入教学当中，来达到对教学的综合性和互补性的一种体现建设。另外，在构建多学科支撑的创新创业教育课程体系的过程中，还需要将经济学、教育学、管理学等不同的学科都融入相关的课程当中，以丰富课程内容，为创新创业教育体系的构建提供更多的支持。高素质的师资队伍也是推进创新创业教育的关键，因此，在对师资队伍进行管理的同时，还应该聘请经验丰富且教学能力强的人员来担任创业教师，为构建科学的体系提供师资帮助。

（3）以服务为依托，拓展创新创业人才培养的实践平台。拓展创新创业人才培养的实践平台，需要有校内和校外两个平台来支撑。校内的平台拓展可以通过对社会时间和实习课程框架融入创新创业教育当中，增加实践活动，将实习和创业等进行结合。同时，还可以为学生提供创业孵化基地，建立教育服务网站，为学生提供信息服务、咨询服务、创业商机服务等内容，让学生在以后的实习中能够得到更多的硬件扶持。校外的创新创业教育服务平台则是以拓宽渠道为主，通过对社会资源进行整合，为大学生建立创业和就业的一个平台，从而帮助学生提高社会锻炼能力，提高自身综合素质。

5 结论

“创新创业+专业”视阈下的人才培养体系建设，是培养现代化人才的重要途径。通过对现代化人才进行“创新创业+专业”的培养，对于学生未来的创业和就业、创新能力的培养也有重要的帮助。通过对“创新创业+专业”视阈下人才培养体系建设进行研究，能够对人才培养体系的建设提供理论支持，从而丰富人才培养体系建设的途径。

参考文献

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