核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究

王振发

摘要：随着素质教育的不断深入，传统的初中数学课堂弊端逐渐暴露了出来，其已经无法满足学生各方面的需求，而核心素养作为新课程理念教学中的重点培养内容，将其融入初中数学课堂已经是必然趋势。但是，目前还存在着诸多问题导致数学教学效率普遍不高，这就需要初中数学教师在不断的探索和创新中积极改善，以此建立一个核心素养视角下的高效的初中数学课堂。本文首先阐述了我国目前初中数学教学的现状，然后对核心素养视角下初中数学高效课堂的构建策略展开讨论，并提出个人的见解。

关键词：核心素养；初中数学；高效课堂

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0057

一、目前我国初中数学教学现状分析

1.教学目标模糊不清

根据相关调查数据显示，我国大部分初中数学教学中教师对于教学的目标比较模糊，很多数学教师认为只有提高学生的解题技巧和解题能力使其能够应对考试，这才是目前数学教学的目标，这样的教师比例占有接近一半，而且在各个阶段的教学中亦是如此。有30%的教师表明培养学生的创新思维能力是目前教学的目标，仅有20%的教师将满足学生发展的需求作为教学的目标，而且是在核心素养的基础上进行的课堂授课，所以从整体上来看，我国的初中数学教学还存在着诸多弊端。

2.教学方法千篇一律

教学方法的有效性是衡量学生学习质量的重要指标，但是目前大部分初中数学教师在教学的方法上十分单一，这是因为受传统教育的影响，数学教师都有一套固定的教学模式，就是以教材为基础，先带着学生了解并掌握相关的概念，然后再带着他们做几个例题，最后让学生做课后习题进行巩固。这样的教学方法在一定程度上是比较有效的，但是时间久了就会让初中生感觉到课堂的乏味，最终失去学习的兴趣甚至产生厌学的情绪。在这一过程中，学生只能被动地接受知识，而教师才是教学的主宰者，学生不能提出任何疑问，教师怎样教他们就得怎样学，十分被动，这样严重制约了教学效率的提高，甚至有些初中生会产生惧怕教师的心理。

3.教学模式陈旧落后

在信息化不断发展的背景下，各教育阶段逐渐发现了信息数据给教学带来的有效性，便纷纷开展教学改革，通过引进先进的教学设备优化课堂教学，致力于打造一个现代化课堂。但是，在实际教学的过程中，很多教师的信息化意识十分薄弱，他们还是沿用传统的教学方式，主要的辅助工具是教材课本、黑板以及粉笔，即使有现代化教学设备也不利用。虽然有些教师意识到了现代化教学设备的有效性，并纷纷展开教学，但是由于操作和课件制作的限制，他们大多选择了放弃使用或者是教学效果不理想。

二、核心素养视角下初中数学高效课堂的构建策略

1.树立科学的教学观，培养学生的应用能力

在初中数学课堂中，教学的改革是重点内容，其是建立在核心素养下的一种改革措施，致力于培养初中生的数学应用能力，将其与生活实际相结合，可以为学生日后的学习和发展打下良好的基础。而作为初中数学教师，其必须树立起正确的人文素养价值观，以培养学生的综合素养为己任。首先，教师需要打破传统数学教学模式的界限，避免死记硬背的单一的教学，在课堂中注重实践活动的开设。其次，需要将数学知识和生活实际相融合，使学生在数学的基础上走进生活，以此培养他们的数学实际应用能力，从而激发初中生的创新能力。最后，要将数学中的知识和现代化建设以及应用有机结合，使数学不仅作为一门学科，更是一种生活工具，这样才能让学生得以全面发展。

2.结合生活，提高学生的问题意识

数学作为一门综合实践性极强的学科，它既源于生活又應用于生活，与生活密不可分。在教学过程中，初中数学教师必须要注重生活的融入，借助多媒体教学系统多元化的特性辅助性教学，然后再通过提问和引导学生产生疑问有效激发学生的学习兴趣，突出学生的综合发展。例如，在湘教版初中数学教材中学生会学习到有关“一元二次方程根”的相关内容，教师可以给学生出一道题目，然后让学生自己去思考解题方法，可以小组之间互相交流，如果有问题可以记录下来。教师可以给学生布置教学任务，这样就能激发学生的学习兴趣，并且在思考中引起他们的质疑，然后再通过教师的合理引导，从而掌握大量的数学学习技巧。

3.实行个性化指导，提高学生的思维品质

初中生正处于青春期，此时他们已经形成了自己的思维，也想被教师所认可，但是有一部分学生遇到了学习或者生活上的问题不愿意与别人分享，再加上每个学生的学习水平不同，如果教师实行统一教学的话，就会让班级两极差异化越来越大，很多学生的问题没有办法有效解决。因此，数学教师需要在个性化指导教学中提升学生的思维品质。例如，在学习到有关“统计图”相关知识时，教师可以通过分层教学实现个性化指导，但是这需要教师在日常教学中注意观察学生的各方面情况，然后对学生合理分层。比如可以将学生分为三个层次，每一层的学生学习成绩不同，学习的兴趣也不同，这样有利于教师开展个性化指导，根据他们的缺点实现对其思维品质的培养。

综上所述，数学作为一门综合实践性极强的学科，对于初中学生而言是十分重要的一门技能。而初中数学教师必须具备较高的教学水平和师德素养，然后根据各种因素建立不同的教学策略，并融入核心素养的培养，致力于促进学生的全面发展。

参考文献：

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（作者单位：广西来宾市忻城县民族中学546200）