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影响小学语文课堂教学的因素及优化之策

2020-04-18刘祥

中学课程辅导·教学研究 2020年22期
关键词:优化策略影响因素小学语文

刘祥

摘要:新课改背景下,虽然小学语文课堂教学越来越高效,但其中仍存在一些影响教学的因素,这直接影响到学生语文学习能力及素养的提升。因此,教师需要立足于教学实际,及时找出影响语文课堂教学的因素,针对因素进行针对性的优化,以更好地开展小学语文课堂教学,提升课堂教与学的质量。

关键词:小学语文;课堂教学;影响因素;优化策略

中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:1992-7711(2020)11-0002

语文是小学教育体系中最为基础的学科之一,也是学生学好其他学科的基础,只有加强对语文学科教学的重视度,才能够在潜移默化中提升学生的知识掌握情况,提高学生的思维能力和表达能力等。但通过多项调查数据发现,当前的小学语文教学中仍存在受应试教育模式影响的情况,从而使得小学语文课堂教学中仍存在各式各样的问题,这就局限了小学语文教与学的深入发展。因此,深入分析与研究影响小学语文课堂教学的因素及优化之策,能够推动小学语文教学改革,满足学生的实际发展需求。

一、影响小学语文课堂教学的因素分析

1.教师方面

小学语文教师是课堂教学活动的组织者与实施者,其自身的教学理念及思想认知对于课堂教学效果的影响极大。所以,在具体的教学中,想要确保教学的顺利开展,就需要树立全新的教学理念,激发学生的学习热情,这样学生才会积极参与学习与探索,从而在长期的学习中逐渐养成良好的学习习惯,提高自身的学习能力,在潜移默化中提升自身的语文素养。但从实际教学来看,部分教师依然坚持传统的教学理念,使得学生的学习十分被动与无趣,自然无法保障实际的教学效果。

2.学生方面

新时期的小学语文课堂教学中,学生是课堂教学的主体,而教师则是课堂教学的主导者,两者对于课堂教学活动都有直接的影响,尤其是对于小学生而言,他们对于语文学科的学习兴趣与接受能力如何,直接影响最终的课堂教学效果。但通过对小学生的实际调查发现,他们往往对于语文学科的学习不感兴趣,一方面是其无法正确认识语文学科的价值所导致,另一方面和教师的引导有直接关系,两种因素的作用下影响了最终的教学效果。

3.教学内容方面

教学内容对于学生学习兴趣及效果的影响较大,教师需要立足教学实际,合理选择教学内容,并基于学生的喜好及能力对教学内容进行扩展与延伸,这样才能使学生顺利掌握所学知识,拓展学生的学习视野及发散学生的思维,使学生进行自主性发展。但从实际教学内容的选择来看,教师往往就是围绕教材进行教学,并没有拓展、延伸等教学的意识,无法将语文学科深层次的教书育人的作用发挥出来。

4.教学方法方面

针对不同的教学内容,需要选择不同的教学方法,这样才能保持学生学习的积极性。但从当前的小学语文教学来看,教师无论针对哪节课的教学,都会选择枯燥乏味的讲解式教学方法,这样只能不断降低学生的学习积极性,教学效果自然不理想。

二、优化小学语文课堂教学的策略分析

1.教师需更新自身的教学理念

通过对影响课堂教学的因素分析后发现,教师自身的教学理念及认知思想对于课堂教学效果的影响十分大。因此,在新课改及素质教育背景下,教师需要做好教学改革及创新工作,而改革与创新的前提需要教师及时更新教学理念,这样才能为学生的高效学习奠基。具体而言,教师需要坚持“以生为本,以生为发展”的教学理念,尊重学生的学习主体性,发挥自身的教学主导作用,以全新的教学模式进行教学,从而为小学语文课堂教学的全面优化与创新奠基。

2.培养学生良好的学习习惯

从对学生影响因素的分析中可以知道,学生自身学习兴趣如何,直接会影响课堂教学的效果。所以,可以从培养学生良好的学习习惯着手,让学生从小具有课前预习、课中技巧听课及课后巩固的学习能力。比如,在学习《落花生》时,在课前预习阶段,教师可以先让学生处理好生字生词,之后对课文内容进行学习与理解,这样学生在课中就可以针对性听课,及时理解课前无法理解的内容,从而更好地掌握知识,与作者产生情感共鸣。另外,课堂教学中教师需注重对学生阅读能力及习惯的培养,并在阅读后给学生布置随笔学习任务,在潜移默化中提升学生的写作能力,为学生的长远发展奠基。

3.合理選择教学内容

合理选择教学内容,是小学语文课堂教学的重要前提。而对于教学内容的选择而言,绝不是随意推进的,而是要教师分析好教材及学生,明确其中的有效因素,体现教学内容的时代性与实效性,以更好地保障实际教学效果。比如,在学习《为中华崛起而读书》时,教师就可以将今年的新冠肺炎疫情融入教学中,借此延伸出钟南山、李兰娟等人物,这样既能够扩展与延伸教学内容,又能够体现教学的时代性,让学生接受德育教育,使其从小树立正确的价值观及理想抱负,并得以更加健康的发展。

4.合理选择教学方法

当前的小学语文课堂教学中,教师需要具有合理选择教学方法的意识与能力,也就是要针对不同教学内容,选择不同的教学方法,使课堂教学更具魅力与生机,这样才能够持续不断地提升课堂教学质量。比如,在学习《观潮》这类课文时,需要让学生对潮来时的情景进行感受,此时就可以采取直观的多媒体教学方法,让学生获得直观的学习体验,从而更好地感知作者想要表达的情感。再如,在学习《钓鱼的启示》这类课文时,需要让学生从中获得为人处世的道理,此时就可以采取提问、启发等教学方法,让学生在教师的引导下有所感悟。或者在学习一些具有深层次内涵的课文时,可以采取小组合作的学习方式,以此使学生不断进行思维的碰撞,从而提升学习的深度及效果。

总之,在小学语文教学不断改革的背景下,滋生出一些影响课堂教学效果的因素,教师需要持续不断地去研究影响课堂教学的因素,从而针对因素制定出优化教学的方案,如此才能够在师生的共同努力下,不断提高课堂教学的质量。

(作者单位:江西省赣州市南康区十八塘中心小学341400)

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