浅谈小学语文教学中的作文教学

摘 要：新课改下对小学语文教学提出了更高的要求，要求教师培养小学生的综合能力及核心素养，以便提高小学生的整体水平。小学语文教学中最为重要的部分就是作文教学，只有引导学生形成小学语文作文写作能力，才能让学生在今后的初高中学习中，为能够书写出优秀的语文作文打下坚实的基础。因此，在教授小学语文作文的过程中，这就要求教师们用积极耐心的态度来指导学生，从而让学生书写出一篇篇优秀的作文。

关键词：作文教学;小学语文作文;教授方法

一、 引言

在现如今的小学语文课堂中，当然也存在着许多教师不重视对小学作文的讲解，他们认为小学语文作文是一项很简单的内容，从而忽视了对学生作文意识的培养，削弱了学生对作文的组织能力，这样会使得学生在步入初高中以后仍使用一些“枯燥平庸”的语言，使得他们不能运用提高写作能力，不能给予作文更多的美感。基于上述现象的发生，本文将对小学语文作文教学做出简要的讨论与分析。

二、 转变小学语文作文教学理念

小学的学生正处于烂漫且天真的阶段，这一时期的作文应该是学生记录生活经历的一种媒介，通过小学作文的形式，学生能够将自己的情感流露出来，学生能够将自己的想法表达出来，这就说明小学作文相当于一种媒介来传达着学生的真实情感。因此，教师应该转变小学语文作文教学的理念，让学生不再拘泥于传统的教学理念，真正地从中解放学生的天性，注重以学生的发展为主，引导学生通过真实的事例去表达出真情实感，逐渐提升学生的写作水平与写作能力。

三、 小学语文教学中作文教学的具体策略

（一）培养阅读能力，不断形成积累习惯

要想写出优秀的小学作文，教师应该不断地培养学生的后天阅读能力。只有通过后天的不断培养，才能让学生逐渐地形成积累的习惯，以此逐渐地提升学生的写作水平，并能够将其灵活地运用于写作中来，因此，学生能够以一种更高效的方式去完成写作。这不仅仅要求教师在平时的课堂上要积极地指导学生，而且还需要让学生在课外不断地丰富自己的知识结构，积累一些生活中的经验，多做一些课外的阅读训练，以此来拓展学生的作文空间，形成学生对作文语言的组织能力。此外，教师们可以通过在班级里开办读书角等一系列的读书活动来组织学生进行课外阅读，并推荐出若干本适合本年龄段学生的优秀作文读物，以供学生在课余的时间学习观看，并让学生每日总结出一些好词好句和名人名言，让他们逐渐形成积累的习惯，同时这也在无形之中将会使学生的作文有很大的进步空间。

其次，教师还可以通过开办小学语文作文比赛的形式，让班里的学生自由的进行组队，让学生通过组与组之间的竞争比赛来进行作文创作，以此体验到作文的奥秘之处。同时对于优秀的作文作品，教师应该将其张贴于公告栏中，以供学生互相学习、互相借鉴。当然，恰当的修辞手法是一个优秀作文的灵魂。在作文中所运用到的各种的修辞手法，同样也需要学生通过逐渐地积累才能将修辞手法得以灵活的应用在自己的作文中，才能美化自己的作文以此吸引读者的眼球。在小学阶段，低年级阶段的作文要求学生以书写流畅为主要目的，要求学生能够正确的、通顺的写出每一个句子，将自己所要描述的事物能够通过流畅的文字得以展现出来。因此，课外阅读在学生的学习阶段占据着十分重要的地位。只有多多地让学生进行课外阅读，才能培养小学生的作文语感，才能确保学生的语言通畅无误，才能进一步地提高学生的写作水平。

（二）培养观察能力，不断形成积累习惯

要想写出优秀的小学语文作文，教师还应该让学生懂得善于观察周围的事物。小学语文作文讲究的是叙事、写景等方式，这就要求学生要真实地经历过这些事情才能真正地将真情实感淋漓尽致的展现出来。比如，在小学六年级下册的语文课本中，有一个作文名为《难忘的第一次》，倘若学生没有真正的亲身经历过自己的一次难忘的经历，他们就只能通过凭空的想象来编造作文，以至于他们的作文显得更为平庸、更不出彩、缺乏真实性，不能将自己真正难忘的一次经历所表达出来。因此，教师应该多多地组织学生走出课堂，让学生发现课堂之外的惊奇之处，教师应该牢牢的利用这一环节以此告诫学生要善于观察自己身边的事物，这样才能够从本质上培养出学生的观察能力，从而让他们形成爱积累的好习惯。

例如，在书写小学语文作文《美丽的校园》之前，教师就应该组织学生去多观察校园中的一草一物，让学生通过自己的观察从而真正地将真实情感应用在作文中来。这样一来，在写作的过程中，学生就不再会绞尽脑汁地去凭空想象，同样也给予了作文更多的真实性和丰富性，让整篇作文变得更有趣。正是通过不断地培养学生的观察能力，使得学生也“无形”的积累了许多的作文素材，因此，学生的作文内容也会变得更加栩栩如生。此外，家长也应该带着孩子去丰富一些生活的阅历，比如带着孩子去河边钓鱼、带着孩子去海边旅游、带着孩子去参加知识大赛，等等。这些活动都能够培养其观察能力，给他们带来潜移默化的影响，同样也会给他们的作文增添更多的活力与动力。

（三）流露出学生的真情实感

在小学阶段所选用的作文题目都具有足够的灵活性，学生可以通过各种新颖的作文题目来表达出自己的真实情感，这也避免了出现作文中的假话与空话，我们应知道的是，缺乏真情实感的作文是不能够吸引读者的。因此，为了书写出更优秀的作文，就必须要将自己的生活中的经历转变成“无声”的文字，通过“无声”的文字以此抒发“有声”的情感，才能够将对自己感触最深的真实经历用流畅的文字写出来。

（四）写作专题训练的高效利用

在小学语文教材中，每一个单元都会设有不同的作文专题的训练，因此，教师应该牢牢地把握住这个训练机会，通过作文的单元专项练习以此不断地培养出学生的作文语感。倘若教师将其布置为课后作业，就会导致部分学生不能给予作文足够的重视，会导致学生不能依照规定的时间来完成任务，不能给予作文更多的“嚴肃性”。因此，在课堂上，教师可以将其当作是一次写作的专项训练，通过集中训练让学生的写作得到锻炼，让他们在规定的时间内进行全真化的模拟训练，这样才能够提高学生对书写作文的认真程度，才能大大地提高写作过程的效率，才得以保证小学语文写作专题训练的高效利用。

（五）增强教师指导

在小学学习阶段，小学生对作文的认识程度还处于一个初步的了解的阶段。对于作文的一些基本规范，例如，作文语言的连贯性、标准符号使用的正确性以及段落的转折性，等等。这些基本的规范都要求教师应该耐心且积极地对学生的作文做出相应的指导，指导他们在基本规范中的错误，并为他们认真的讲解作文中有关的基本规范以及注意事项。例如，在讲授四年级下册单元“关爱生命 珍惜生命”作文时，让学生接触一些与珍爱生命有关的漫画或者其他的教学视频，只能够确保大部分的学生避免以后遇到这类话题作文而发生偏题的现象，这只能间接地让学生意识到珍爱生命的重要性，因此，教师应该对学生的作文作进一步地分析与指导，让学生在本质上真正的体验到珍爱生命的真谛，以便确保每一个学生都能书写出高质量的作文。

（六）多多利用其他教学环节

小学作文教学不仅仅包括教师对作文的训练和作文的指导，当然也存在着其他的教学环节，比如，课堂或课后的练笔、课堂的阅读等。只有多多地利用这些教学环节，才能更为全面的提高学生的作文水平。此外，在讲授小学语文作文的过程中，教师应该力求让学生抓住文章的每一个重点，要求对文章进行全方面的剖析，要求学生能够做到熟悉每一个作文中的修辞手法和表现手法等。同样地，教师也可以精选出一些比较出彩的排比段落以便让学生进行仿写，通过让学生不断仿写这些段落，以此来不断地提升学生的写作能力，并为其在将来初高中的学习过程中写下优秀的作文打下了坚实的基础。

四、 利用家庭及社会资源提高小学生作文水平

（一）发挥家庭力量提高作文水平

在提高作文水平的过程中，家庭的力量也不容忽视。由此可见，在小学语文作文教学中，写作能力的培育不仅仅只依靠于教师在背后的参与，还要依靠于家人们的参与，只有双方一起齐心协力，才能确保学生能够在优良的环境中提高自己的写作能力。一般，家人的作用体现在学生课后作文练习的监督与辅导，因此，每一个家庭在学生的学习过程中都承担着重要的责任。除此之外，家人还应该多多地陪学生扩展自身的阅历，只有陪着学生去感受生活，才能让学生的作文水平在无形之中得到提升。

（二）发挥社会力量提高作文水平

在小学语文作文的教学过程中，教师应该积极地发挥社会中的教育力量，从而能够确保学生书写出更高质量、更为优秀的作文。学校可以同一些教育机构进行合作，通过双方的合作以此创办一系列的有关培养学生写作能力的教育活动，比如，作文朗诵大赛、作文素材积累大赛，等等。通过让学生积极地参与这些比赛，能够让学生扩展自己的作文水平，书写出更优秀的作文。此外，该活动还应该挑选出一些优秀的学生作文作品，并将其制定成系列读本，以供学生之间相互借鉴、共同学习。此外，学校也应该组织学生多多地参加一些社会的实践，比如，在雷锋宣传日组织学生去奉献自己的爱心，去敬老院和孤儿院关爱老人和同龄人等等，这些难忘的经历都能在无形中影响学生，并将这种影响潜移默化到学生的作文中来。

五、 结语

在小学阶段，语文写作能够帮助学生提高自身组织语言的能力和学习语文的能力，小学语文作文的提升能够促进学生的语文能力。因此，教师应该不断地激发学生的写作兴趣，从本质上真正地提高学生的写作能力。

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作者简介：冯建新，甘肃省定西市，甘肃省陇西县首阳小学。