运用“反馈单”促进小学生良好学习态度养成的实践研究
2020-04-17蔡小亚
摘 要：在我的抽屉里珍藏着一叠叠设计不同的“家校反馈单”，随着时间的推移，反馈单与日俱增。可别小看这些反馈单，它们对孩子良好学习态度的形成和学业成绩的提高，发挥着不同寻常的作用。家校反馈单，记录着学生的每一个进步，展示了每一个孩子的个性特长，更是创新家校联系，同绘学生良好学习态度的一道亮丽的风景。一个多学期以来，家校反馈单，家长喜看，学生乐读，我也乐此不疲。
关键词：学习态度;好习惯;兴趣
一、 揪心暑假——反馈单应运而生
去年暑假后开学第一天，我照例要检查学生的作业，以及他们在暑假里的一些活动情况。可是检查后的结果，令我很惊讶，很多学生的假期等于是在虚度光阴，作业未做，课外书几乎不看，跑图书馆的学生更是屈指可数。
面对这一情况，我琢磨：是家长放任自流，任其自生自灭，还是家长本身就不清楚孩子在假期里该完成哪些作业、该参加哪些有益的身心活动呢？看来，每学期一次的家长会，是远远不能达到家校沟通、互相配合的效果的。
到底如何与家长建立密切的联系，跟他们进行及时的交流反馈呢？我想，还是先征求一下家长的意见，看看家长喜欢什么形式的联系方式。于是，我给家长写了一封信：
致家长的一封信
亲爱的家长：
您好！
新的学期开始了，希望继续得到您的支持与配合，更好地开展对孩子的教育工作，养成学生良好的学习态度。
各位家长一定很想及时了解孩子在校的学习态度、学业成绩，也很希望与老师进行沟通，共同教育好孩子。为尊重家长的意见，您可以选择自己喜欢的联系方式，方便老师心中有数，并有针对性地与您联系。请您在下面几个联系方式中选择一二种你喜欢的（在后面打√）
1. 喜欢老师登门家访。（ ）
2. 喜欢电话联系。（ ）
3. 喜欢自己主动与老师联系。（ ）
4. 喜欢通过家校联系单进行书面沟通。（ ）
5. 你还有更好的建议，可以写在下面。
四（1）班班主任：蔡老师
2019年9月2日
调查表回收汇总后，我发现，大部分家长喜欢以联系单的形式进行沟通，而且希望老师把全班孩子的情况都能反映出来，因为他们觉得，有比较才有区别。就这样，401班第一张反馈单诞生了。
二、 “酸甜苦辣怪味菜”——喜忧参半反馈单
我在全面检查学生暑期作业和活动情况后，设计了第一张反馈单。
四（1）班学生暑假作业情况反馈表
在反馈表的另一面，我把几项调查结果作了总结分析。
四（1）班学生暑假作业情况分析
尊敬的家长，您好！
凉爽的秋风又迎来了新的一个学期，看着我们班40位同学健康、快乐的身影又活跃在校园里，心里感到特别开心。
记得放假初，我布置了一些暑假作业（1. 完成暑假作业本;2. 写6篇周记;3. 唐诗、宋词各背诵10首以上;4. 课外阅读5本以上的小说，以及适量的报刊杂志）。昨天，我批阅了全班学生的作业，令我惊讶的是，很多学生连应该完成的作业都没完成，特别是课外阅读以及课外背诵部分，零阅读量的学生居然很多，学生之间差距非常大。
今天特地发下来的这张反馈表，值得我们深思：为什么同一个班级的学生作业完成情况会如此悬殊呢？这其中的原因很多：既有老师的原因，也有学生自己的原因，还有家长的原因。这些原因中，最关键的还是学生自己的学习态度决定了他个人的成长。从反馈表中，我们可以清晰地看到，很大一部分学生就那么放任自流，把时间白白浪费了，在学校里已经养成的一些好习惯也在假期中流失了。
所以，在本学期中，我打算每周总结反馈一次学生的在校表现情况，以便家长更多了解孩子，并配合老师督促孩子。我相信，只要您孩子学习态度端正了，孩子的进步就完全没问题。谢谢！
家长留言：
四（1）班班主任：蔡老师
2019年9月4日
星期一早上，学生把反馈单拿来后，我特别关注了家长的留言：
魏宇豪家长：谢谢老师，我们做生意比较忙，没时间督促孩子的学习。这样的表格我觉得很有必要，希望每个星期都能了解孩子的学习情况。
王静家长：一个暑假，我们以为孩子作業都已经做完了，所以没怎么看，今天一看反馈单，很是惊讶，谢谢老师及时联系，我们一定督促她把作业做完。
赵雨洁家长：看到孩子假期里的表现，心里很安慰，我们女儿在家里还能帮着做点家务，很乖。谢谢老师，希望定期联系。
学生反应：
星期一早上，我发现很多学生的作业都已经补好了，有的家长检查后签了字。在批阅周记时，我发现，学生对这张反馈表产生了敬畏心理。特别是没做作业的学生，再也不敢打马虎眼了。反馈单实施了几个星期后，我发觉学生的学习态度和学习习惯有了明显的好转。
问题出在单元测试后，我想到一些家长希望知道全班学生的情况，就把单元测试的成绩也一并反馈给了家长。周一早上，在批改学生的周记时，我意外发现有好几篇都是写对这张反馈表的看法：有孩子认为反馈单是一道“酸甜苦辣”怪味菜，还有几个学生因为考试成绩差，怕爸爸妈妈看了成绩后屁股遭殃，心理负担很重，对反馈单很反感。
在家长的留言中，我也能感受到，考得好的同学，家长眉开眼笑，说话很客气;考得不好的同学，家长只签了个字，就草草结束了。有一位家长还提议，是否不要把成绩公布出来，认为这样伤了孩子的自尊心。
问题的关键还是要改变反馈方法。如何能够让家长既了解了孩子的学习情况，不伤害到孩子和家长的自尊，又能充分促进学生的成长呢？这次，我认真思考了这个问题。
于是，第二代反馈单出现了。
三、 放飞心灵的鸽子——温馨备至反馈单
鉴于反馈单实施过程中的一些问题，我重新设计了新的反馈单，取消了考试成绩的公布，不再把他们的各项成绩逐一反映在表格上。表格上出现的，是学生的行为习惯，学习态度，比如：学习兴趣浓厚、上课认真听讲、发言踊跃、作业及时完成等行为习惯，而且基本上是以赏识、表扬为主。这样以鼓励和赏识为主的反馈单，学生喜闻乐见，原来对反馈单有抵触情绪的学生，也渐渐喜欢上了反馈单。
后来，我又把一些适合孩子读的经典故事，或者学生的佳作，打印在反馈单中，取名为“与你分享”。下面是我重新设计后的反馈单：
四（1）班学生情况反馈单（第4周）
各位家长，各位同学：
中秋节快乐！
一个星期转眼又过去了。
今天，我首先要告诉大家一个好消息！咱们班的班级成长记录卡被刊登在小伢儿校报上啦！这个星期，班里又有三位小作家的文章发表啦！他们是：陈亮、韩静、戚如意，让我们一起为她们鼓掌！
这个星期，让我最为感动的是陶珊珊，这位同学自从看了上个星期的反馈表后，对我和她妈妈说，一定要争气，争取这个星期得到好成绩，让大家刮目相看。果然，她实现了自己的诺言，这一周的表现，是有目共睹的哦！
还有一些同学，通过一周的努力，进步很明显，他们是：顾家波、孙青、戚如意、沈波、陈天、陆子青。
最可贵的是那些持之以恒的同学，任何方面的表现都是那么出色。他们是：沈佳丽、王文婷、章佳娣、倪芳芳、沈雨婷、沈攀、漏玲靈、陆冰蕾、沈婷、赵晓惠、潘佳蓉、劳灵奇、马晗雨、韩宁、周玲娜。
与您共享
鸽子搬家
一只鸽子老是不断地搬家。它觉得，每次新窝住了没多久，就有一种浓烈的怪味，让它喘不上气来，不得已只好一直搬家。它觉得很困扰，就把烦恼跟一只经验丰富的老鸽子诉苦。
老鸽子说：“你搬了这么多次家根本没有用啊，因为那种让你困扰的怪味并不是从窝里面发出来的，而是你自己身上的味道啊。”
温馨提示：
与团队格格不入，问题来自于自己！有些人会不断埋怨别人的过错，指责别人的缺点，他们觉得周围的环境和人处处跟自己作对;或者是认为自己“曲高和寡”，一般人无法理解自己丰富而深刻的思想。实际上，他们没有意识到真正的问题不是来自于周围，而是来自于他们自己。像这样的人，必须试着认清自己，试着认真而深刻地反省自己。而一个组织也没必要为了失掉这样一只“鸽子”而遗憾。
祝大家周末愉快！
家长留言：
四（1）班班主任：蔡老师
2019年9月30日
这样一改正的反馈单，收到了预想不到的效果。学生对反馈表，从以前的喜忧参半，到现在的迫切期待，这中间的转变，是出乎我意料的。更使人惊喜的是，学生为了能使自己的文章登上“反馈单”，写作的热情迅猛高涨，写作文时，特别认真。
这以后，有很多家长都留了言，对我的工作予以充分的肯定，对自己孩子的进步更是欣喜异常。还是看看一些家长的留言吧：
心灵桥梁
高圣杰家长：感谢老师在学校对孩子的仔细观察，把在学校的不良的学习态度及时反馈给我们，使我们在家能及时对孩子的不到之处加以纠正。
沈宁家长：蔡老师，您好！看到反馈表如此详细，真的很让我佩服！你花了如此大的精力对待每个学生，我们如果再不负责，真应该感到惭愧。
王静妈妈：蔡老师，你好！你是我遇到的最最细心的一位好老师。付出总有回报，以后你的学生不会忘记你，我们家长也同样会感激你！
……
每周一次的反馈，确实给自己增加了工作的负担和压力，但是，学生的可喜变化，家长的由衷赞同，更加坚定了我的信心和决心。我的家校反馈单，将伴随学生成长的脚步声而绽放出更加鲜艳的花朵。
作者简介：蔡小亚，浙江省杭州市，浙江省杭州市萧山区靖江第三小学。
