如何提高初中数学课堂提问的有效性

屠玉磊

【摘 要】 如今在初中阶段的数学教学中，课堂提问是非常关键的一部分，可以对初中数学的教学效率、质量、成绩等多方面造成直接影响，因此，需要针对如何提高课堂提问的有效性展开详细分析，通过采取有效对策为提升初中数学的教学效率、质量等提供保障。基于此，以下主要针对如何提高初中数学课堂提问的有效性展开详细研究，并提出几点有效的对策，希望能够使初中数学课堂的提问更加有效。

【关键词】 初中数学;课堂提问;有效性提高

在初中数学的高效课堂中，一定会具备较为有效的课堂提问，这在初中数学的整个教学过程中都十分重要。自新课改开始落实后，大部分教师都开始追求高效课堂，并越发关注初中数学课堂的提问有效性，由此，如今针对课堂提问有效性的研究逐渐增多，在研究过程中的意见与观点也有所不同，具体应该如何提高初中数学课堂提问的有效性，可以参考以下内容。

一、针对教学重点提出问题

教师想要提升数学课堂的有效性，可以通过课堂提问来实现，但在进行课堂提问时一定要注意，所有问题都不能缺少根据，要针对教学内容之中的重点提出问题，这样不仅能够使课堂提问更加具有针对性，还能够加深学生对于问题内容的印象与理解，从而有效提高初中数学的教学质量。例如：在讲到“绝对值”这一课时，在完成较为基本的知识教学之后，学生对于绝对值都有所了解，为了能够增加学生对于绝对值的印象与理解，教师就可以提出问题：“有谁知道正数的绝对值是什么？负数的绝对值呢？”有很多学生回答道：“正数的绝对值就是正数自身，而负数的绝对值就应该是负数的相反数。”这时教师再问道：“那么0这个数字的绝对值是？”有些学生说是0本身，也有些学生提出不同的回答，教师明确提出0的绝对值还是0。通过这种问答就能够使学生更加了解绝对值的相关问题。在初中阶段数学这门学科中，每个课堂中都有需要了解与学习的重点，因此，教师在开始上课之前一定要对所有学习重点进行熟悉，并提前根据教学重点设计问题，从而在提升学生对于知识内容的理解能力的同时，有效提高初中数学的课堂提问有效性。

二、鼓舞学生之间互相提问

在初中数学教学课堂中，提问绝对不是教师的特权，新课改之中要求教学需要将学生作为主体，所以在提高课堂提问有效性时，一定要鼓励学生在课堂中相互提出问题，从而在提升学生对于数学问题的思维能力的同时，增加学生在数学课堂中的热情与积极性。例如在讲到“合并同类项”这一课时，教师就可以在知识点教学结束后，让所有学生在课堂上根据已经掌握的知识互相提问，大部分学生都比较喜欢这一环节，因为可以在课堂上对问题进行探讨，也可以活跃数学课堂的学习气氛，一名学生问道：“合并同类项是什么？”立即有人回答道：“将很多项之中的相同项合并到一起就是合并同类项。”又有人问道：“那么其中的主要法則是？”“将所有相同项系数相加之后，字母的指数不发生变化。”这样不仅使整个课堂的氛围十分欢愉，还能够巩固学生对知识点的掌握，并促进学生之间的沟通。

三、给予学生问题合理评价

在初中数学课堂提问中，有效性指的是问题的提出需要含有一定的意义，通常问题都是由教师按照教学内容与知识点所提出的，学生根据自己所掌握的专业知识来回答问题，但如果想要使课堂提问更加有效，就需要在学生回答问题之后，根据学生回答问题的表现给予合理评价，促使学生更加积极踊跃地回答问题，从而大幅度提高初中数学课堂的提问有效性。例如在讲完“图形平移”这一课后，教师根据教学知识点提问：“经过平移之后的图形大小与形状会出现变化吗？”立即有人答道：“因为图形在平移过程中所有线段与角度都相等，所以大小与形状都不会出现任何变化。”这时，教师就可以根据学生的表现给予评价，对于准确回答问题的学生给予适当夸奖，希望其在今后的学习过程中可以更加积极。对于没有回答上问题的学生给予适当鼓励，并引导其不要气馁，只要在今后的学习过程中更加努力，就可以回答出课堂中教师所提出的问题。

综上所述，由于课堂提问在初中数学教学中有着至关重要的价值与作用，所以在提高课堂提问的有效性时，教师一定要对其展开深入的研究与分析，教师在提出问题时，一定要优先选取数学教学内容之中的难点、重点，并给学生相应的鼓励，使其能够在数学课堂中与其他学生互相提问，同时还需要根据学生提出的问题做出合理评价，从而在根本上提高初中数学的课堂提问有效性。

【参考文献】

[1]陈小利.多元指导，提高初中数学课堂提问有效性[J].新课程（中），2017（11）：167-167.

[2]石艳敏.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[J].读书文摘（中），2018（1）：179-179.