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如何实现小学语文阅读与写作的有效整合分析

2020-04-15张芳艳

新一代 2020年6期
关键词:阅读写作有效整合小学语文

张芳艳

摘 要:语文学科是小学教学中的重要课程,为了提高小学阶段的语文综合素质,要从基础抓起。在小学语文教学过程中,阅读和写作是提升学生语文综合素质的重要内容,想要同时提升学生的阅读与写作能力,需要将阅读和写作有效整合。如何将小学语文阅读与写作相结合将成为教学中面临的一项挑战。本文根据小学语文阅读与写作教学的现状,探讨如何实现小学语文阅读与写作的有效整合,从而增加阅读与写作教学的效果,希望为小学语文教师提供借鉴和参考。

关键词:小学语文;阅读写作;有效整合;写作分析

一、小学语文阅读与写作现状

(一)教学方式僵化,教与学相分离

传统的语文教学方法以课文认读背诵,字词抄写默写为主,教学方式过于刻板单一。教与学是一个相辅相成的过程,但在传统的教学中,阅读和写作是分开来进行的,在传统的阅读教学中,通常教授学生重点句型,生僻字,对于文章的思想感情以及文章的写作技巧都是一笔带过,对于课文中的生词,重点段落,是要求学生反复抄写,反复背诵的内容,通过教师的监督也许学生已经充分掌握了课文中的生词,写作手法,文章主旨,但学生不能依靠自己写出优秀的文章。在传统的写作课教学过程中,教师通常给学生提供一篇范文,让学生模仿范文的格式写作[1]。因此,阅读课和写作课完全相分离,难以达到预期的教学效果。

(二)小学生学习兴趣不高,处于课堂被动地位

在小学阶段,学生的年龄尚小,注意力不集中,教师满堂灌的教学方式,虽然通过教师和家长的严格要求和监督,学生能够学会本节课要掌握的知识,但是填鸭式的教学模式学生严重打压了学习语文的积极性和兴趣,甚至会产生厌学的心理,无论是阅读课还是写作课,学生的学习都是很被动的,源于教师和家长两方面的压力,学生没有学习的内在驱动力,教学效果难以达到预期的效果。在学习基础阶段不利于学生学习兴趣的培养,在长期的语文学习过程中会感到非常漫长,产生厌学、反感情绪,阻碍了基础教育的发展,小学语文阅读课只能学习指定的内容,通常在课本或学校资料中,不一定符合所有学生的兴趣和需要,阅读内容不具有灵活性。

二、实现小学语文阅读与写作有效整合的方式

(一)营造良好的阅读写作习惯

小学阶段的学生他们的兴趣广泛,有着强烈的好奇心,但是维持时间短,教师可以将阅读与写作有效的整合,注意激发学生的学习兴趣,教师可以在教室建立图书角,将童话、科技、名人传记等不同类型的书籍摆放在图书角,让学生根据自己的兴趣爱好选择不同的书阅读[2]。为学生创造良好的讀书环境,激发学生的阅读热情。讲师可以选取与课题相关的文章进行精讲,首先,在课堂上反复阅读文章,找到文章的中心思想,其次,讲解阅读的技巧,当堂练习新的句型,努力提高阅读和写作的水平。教师也可以根据学生普遍感兴趣的文章为话题,仿照文章的写作模式练习写作文,对文章中的好词好句和用法进行合理的运用,提高写作的质量。可以由学生挑选出文章自主阅读,将自己的疑问标注记录下来,在课堂上教师可以重点讲解文章的中心思想和情感表达,再一一解决学生在自主阅读时遇到的疑问。

(二)催发学生阅读写作的情感

情感是语文阅读和写作中的重要内容,怎样让学生体会文章中作者的情感,并学会表达自己的真实情感,是阅读和写作课的灵魂所在。教师可以设计完整的教学计划,有目的、有组织的进行阅读与写作的整合教学,使不同年级的学生能够在阅读中体会作者表达的情感,在写作时学会教会学生自我表达情感。教师要帮助学生从整体上把握文章,在讲解课文时,首先引导学生反复阅读,体会文章的内涵,在课堂上相互交流自己的感悟,总结出文章的思想感情,教师在教学时要对文章深入讲解,分析文章的写作技巧,文章的构成,在讲完文章后,给学生留下足够的时间理解文章的内涵,随后让学生仿照阅读写文章,将在阅读中学到的用法用到写作中,指导学生根据阅读的表达方式自己进行写作,将阅读和写作联系起来。引导学生根据文章自己写作,学会用阅读中的表达方式,将阅读的技巧用到写作中,使学生当堂将学到的内容进行输出,活学活用文章中的新思路,新想法。

(三)在阅读中渗透并体会写作的手法

在阅读和写作课程中,教师可以对不同的班级用不同的讲解方式,中年级的学生可以让学生,将自己的内心想法表述出来,教师可以让学生以现实生活为,在主动的学习,养成勤学多练的习惯。在小学语文教学中,阅读课并仅纯粹的阅读文章,还要分析文章的背景、作者的思想感情、文章的内涵,便于学生能够从阅读中学到写作的技巧。因此,教师要讲解写作技巧和阅读的核心精神,扩展学生的视野,多阅读课外书籍,领悟文章的主旨,发展学生的创造性思维,在读完文章后,可以让学生进行讨论,说出自己对文章的看法,自由的发表自己的见解。

(四)积累阅读量,提升阅读和写作的能力

学生在小学阶段的接受能力有限,所以教师在课堂上不要讲解过多的内容,可以根据学生的需求,挑选最有利的文章进行详细的讲解,让学生当堂能够吸收和掌握,在小学语文教学阶段,要注意增加学生的阅读量,举办多种教学活动[3]。例如亲子阅读活动,让学生在家里阅读和家长一起阅读,或在校举办阅读写作大赛,为各年级找到有代表性的文章,在规定的时间内进行阅读,并写出和文章类似的作文,评比出最优作文,适当的给与学生物质表扬,从而激发学生的阅读写作积极性。

三、结语

在小学语文教学中,要有知识的积累才能实现良好的阅读和写作,教师在课上应该给与学生表达交流的机会,走到学生中间去,了解学生的需求,帮学生解决学习和生活上的问题。将阅读课和写作课整合起来,能够将阅读课的内容活学活用,又能节省课上时间,提高语文教学的效率,从而提升阅读和写作课的教学质量。

参考文献:

[1]包淑娅.小学语文阅读与写作教学浅议[J].青海教育,2019(Z2):57.

[2]王铮.小学语文阅读教学与写作的融合及实施方法研究[J].名师在线,2019(34):56-57.

[3]李雪花.如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J].课程教育研究,2019(42):88.

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