浅谈小学低年级绘本教学的有效性策略

摘 要：在小学低年级的教学过程中存在学生兴趣不高注意力不集中的劣势，为了更好地改善这一现状，通过研究相关部门提出了绘本教学的方式。绘本教学的特点是更直接更丰富，有利于提高学生的学习兴趣，从而激发学生的学习主动性。本文主要从绘本教学的优势和如何有效进行绘本教学两个方面进行展开。

关键词：小学教学，低年级教学，有效教学

一、 引言

绘本教学是将图片融入课堂中，这种教学方式有利于小学低年级学生对课堂内容的理解和把握。由于绘本教学推广程度不高，相关经验较少，在进行绘本教学的过程中依然存在一些问题。如何更好地解决教学过程中存在的问题，提出绘本教学的有效策略是发挥绘本教学优势的关键。

二、 绘本教学方式

绘本教学是一种适应于小学低年级学生的教学方式，针对低年级小学生识字程度低，数量少的特点，为了实现更好的课堂效果，教师特地设计了绘本教学。现从绘本教学的基本含义以及绘本教学应用在小学低年级的教学中发挥出的一些优势进行分析。

（一）绘本教学的含义

绘本教学，顾名思义是通过在教学过程中加入绘本。绘本是一种兼具图片和文字的艺术形式，图片用于直观地呈现作者想要表达的内容，文字用于简要地概括图片想要传达的主要思想。对了小学低年级的课堂教學，绘本中图片的主要受众是词汇量少的低年级学生，而文字主要是便于教师可以准确地理解绘本的主题和绘本作者的思想感情，只有教师精准地抓住了绘本的大意，在进行授课的过程中，才能够向学生传达正确的含义让学生对绘本的图片有更为深刻的理解。

（二）绘本教学的优势

如上所言，绘本教学区别于传统教学的主要特点是在绘本教学中融入了图片，图片的主要优势则是更加直观、更加丰富以及更加简单。更加直观可以让低年级学生直接体会到绘本的内容，让学生对绘本有更准确的理解，更加丰富主要是说绘本的形状和颜色的丰富性，图片在表达事物的时候具有极强的丰富性，不像文字是规范统一的，图片来源于作者的创作，不同的作者有不同的表达方式，但是丰富多彩的表达形式却能让学生联想到同一个事物。对于色彩的丰富性主要是为了提高课堂的效率，丰富的色彩可以吸引学生的注意力，特别是对低年级学生而言，他们难以长时间集中在一个事物上，只有通过五彩的颜色对学生的视觉感官形成刺激，他们才能长时间关注一个事物。图片的最后一个特点是更加简单，这个特点与低年级学生词汇量小相一致，低年级学生没有独立阅读文本的能力，如果没有丰富的图片，他们也没有办法进行阅读，因此直观的图片通过简单的方式传达思想，适用于小学低年级的教学特征。

三、 绘本教学的有效性策略

绘本教学的特点与小学低年级学生的特征相符，在小学低年级教学的过程中加入绘本教学一定能够提高课堂的效率，提高学生的阅读能力。然而，在现在的绘本教学过程中，依然存在一些关键的问题，为了更好地发挥出绘本教学的优势，教师必须制定相关的有效策略。本文主要分析了三个策略，包括选择合适的绘本，认真解读绘本的内容和丰富课堂的表达形式。

（一）选择合适的绘本

绘本教学过程中，绘本的选择是基础，对整个教学过程起着至关重要的作用。首先，不合适的绘本不利于教师的授课，有一些绘本表达的含义思想抽象，在进行解读时成年人都没有办法准确地总结出绘本的含义，选择这一类绘本用于课堂教学，会让教师花大量的时间进行课前的准备，而且可能在课堂上学生依然没有办法理解教师的讲解，最终导致课堂效率低。其次，不合适的绘本没有办法引起学生的共鸣，绘本教学是以学生为主体的，需要通过绘本教学的方式培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力。如果教师没有办法在选择绘本的时候适应学生的喜好，选择能够引起学生关注的绘本，那绘本教学就没有办法发挥出它的优势。因此，在进行绘本选择的时候必须根据班级学生的实际情况，调查学生的爱好和兴趣，进行大量的绘本阅读对绘本进行归类整理，找出适合班级学生阅读的绘本。只有选择了合适的绘本，才能够将绘本内容丰富多彩、表达直接简单的优势发挥出来。

（二）认真解读绘本的内容

绘本教学对提高小学低年级教学的效率有关键作用，但是进行绘本教学要求教师准确的把握绘本的含义，这就需要教师在课前认真解读绘本的内容，对绘本的含义、绘本的表达方式、绘本的作者创作的背景等等进行大量的调查，深入地分析。对于绘本内容的解读不仅会影响教师在教学过程中流畅程度，还会直接影响学生的课堂状态。孩子对绘本中的内容可能会有自己的理解，如果教师在准备的过程中只能按照一些基本的教案进行，不通过自己的理解和分析，在课堂中学生可能会发现自己的理解与教师教授的理解不同，直接影响学生学习的积极性。并且一些学生认为教师讲的一定正确并且是唯一正确的，在日后的课堂中可能会发现与教师之间更多的差异最终完全失去学习的兴趣。对于教师而言，要改变这种情况，第一是在进行备课的过程中就必须积极地去思考其他可能性的存在，在课堂中讲授更多的绘本可能传达的含义。第二是在课堂中必须强调每个人都可以对绘本形成自己的理解，不需要受课堂内容的约束，甚至可以和学生探讨学生对绘本的不同理解，这种探讨，不仅加强了学生在课堂中的参与度，也能帮助教师对绘本有更深入的理解。

（三）丰富课堂的表达方式

绘本教学本来就是一种全新的教学方式，是结合了当下实际情况为小学低年级学生定制了一类教学形式，这种新教学形式的开展方式需要教师去摸索。绘本教学的提出，是希望学生能够更好地提高阅读能力和综合素质，进行绘本教学，教师也可以通过丰富的形式开展。除了最基本的图片文字结合，教师还可以组织一些丰富的活动例如话剧表演，情景喜剧，小组作业等等。通过更加丰富的表达方式，学生会觉得课堂是有趣的，是多彩的，就会更加主动地参与到学习中来。只有主动的学习才会有更高的效率。

四、 结语

绘本教学可以培养学生的阅读能力，提高学生的学习兴趣，激发学生的创作灵感，对于小学低年级教学取得更多进步有重要意义。本文针对绘本教学的一些特点，为了充分发挥绘本教学的优势，提出了绘本教学的有效策略，如选择合适的绘本，教师课前加强对绘本的理解，丰富课堂的表达形式。

参考文献：

[1]顾月园.小学低年级绘本阅读教学策略与研究[J].小学生作文辅导，2019（1）：15.

[2]陈赛花.小学低年级绘本阅读教学之我见[J].情感读本，2019（5）：86.

作者简介：

黄雪红，福建省泉州市，丰泽区第五实验小学。