小学生作文指导方法的创新分析与研究

摘 要：小学是学生接触系统性知识学习的基础阶段，学习重点在于养成正确的学习习惯和掌握基本的学习方法。作文是对学生语文学习方法的综合体现，通过对小学生的写作方法进行指导，能够提升小学生的语文水平，让学生掌握基础的写作技巧，为日后语文高阶学习打下坚实的基础。但是随着现代教育体制的革新发展，小学生作文写作要求发生变化，这要求小学生的作文指导方法必须根据时代发展需要进行创新。

关键词：小学生;作文指导;方法创新;研究分析

由于小学生的理论知识积累少，社会生活经验不足，在缺乏作文指导背景下独自开展作文写作存在难度，因此需要进行特别的指导帮助，传授学生写作的方法技巧，为学生流畅地开展作文学习扫清障碍。进入新时期，作文除了要求学生掌握写作的技巧和词语运用外，还需要端正学生的字体，启发学生思考创新，宣发学生的内在情感等，可见小学生作文指导工作任务日益繁重。要让小学生适应训练量庞大的作文方法技巧学习，必须对小学生作文指导方法进行创新，根据不同小学生的实际需要进行针对性教学，提升作文指导效率，甚至对小学生日后语文学科的发展带有重要意义。

一、 促进小学生作文指导方法创新的意义

（一）调动学生的作文兴趣，养成良好写作习惯

著名的科学家爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。现代作文指导方法重视调动学生写作的积极性，让学生主动学习。进行作文写作，需要学生开展大量的阅读工作，当学生带着写作兴趣进行阅读时，能够化解长期阅读带来的枯燥沉闷问题，同时主动对好词好句做笔记，提升知识积累，这也是喜爱写作的学生，作文成绩普遍较高的原因所在。小学生作为字体指导是作文指导方法的创新方向，在批量作文改卷的过程中，同水平作文字体端庄往往分数较高，而写字训练实际上是学生的书写习惯，越早培养对学生写作意义越大。

（二）掌握写作技巧，提升语文成绩

新时期对小学生作文指导方法的创新，不但要求学生需要掌握写作技巧，还要求学生对所掌握技巧的灵活运用。通过传授学生的作文句式和好词好句，规范学生的作文架构，鼓励学生散发情感，有助于作文分数的提高。根据语文成绩分值构成，作文分值占比最高，作文分数的提升能够大幅度帮助小学生提高语文成绩。

（三）陶冶性情，帮助学生提升语言表达和思维逻辑能力

作文写作即是学习技能，也是陶冶性情的手段，通过对小学生作文指导方法的创新，不但可以帮助学生掌握学习技巧，还能够熏陶学生的性情，提升思想道德素质。良好的作文需要小学生具备一定的语言表达能力和思维逻辑能力，其创新发展在提升学生语言逻辑表达方面尤为明显。

二、 阻碍小学生作文指导方法创新的问题

（一）小学生的文字积累和阅读理解能力明显不足

小学生的思维活跃，在现实中往往发现其能够从新颖的方向理解作文题目，但是由于缺乏必要的文字积累，让学生作文过程中受到严重的局限。小学生作文指导方法的创新，需要开拓学生的写作思维，而在指导学生的过程中，由于小学生理解能力参差不齐，导致群体式指导教学难以让每个学生获得实效，甚至有的学生出现脱离指导老师的教学思路。指导教师由于经常需要特别照顾基础能力低和阅读理解能力不足的学生，拖慢对基础能力较好的学生的教学进度，让学生对指导教学产生沉闷抵御心理。

（二）唯成绩论影响深远，创新方法指导难以深入開展

唯成绩论是现代教学的主流，作文成绩是衡量小学生作文水平高低的关键，作文成绩的提升幅度也因此成为检阅作文指导老师教学水平的重要因素。小学生作文指导方法注重让学生养好良好的写作习惯，其创新发展需特别注重调动学生写作的主观意愿，这是个潜移默化的过程，需要大量的时间纠正学生的坏习惯，形成良好的写作方式，需要长期开展才能获得明显成效。但有作文指导老师和家长对作文成绩过于紧张，急切的提高导致作文方法的指导忽视对小学生的长期指导培养工作，指导方法的创新发展集中在短期成绩提高的目的上，导致学生的实际的作文技巧掌握并不牢固，成绩出现明显波动。

三、 实现小学生作文指导方法创新的措施

（一）明确长期的作文指导目标，分阶段开展工作

作文指导老师需要对学生的作文指导方法创新制定长期目标，明确创新的目标，包括知识积累目的、技巧提升目的或字体规范化目的，根据长期的总体目标分解成多个阶段性的目标，根据每个阶段的短期目标衡量小学生作文指导方法创新的成效，并且在指导过程中不断调整指导方法，让创新方法在实际的指导工作中灵活应用，符合学生的实际所需。

（二）结合多媒体进行指导，提升教学方法的多样性

采用多媒体进行教学，利用多媒体的便利性提升教学效率，通过将多媒体丰富的教学素材整合成作文指导素材，能够提升学生的写作兴趣。例如利用带有教育意义的影视作品，让学生知识的积累，化解纸质化阅读带来沉闷。提倡教学方法多样性创新发展，举行作文写作比赛和字体书写比赛，在比赛中激励学生专注学习，对成绩优异的学生大力表扬，能够帮助学生树立写作的自信，从而更加积极地参与作文写作训练。作文指导老师需要调整教学心态，加强与小学生的活动，以活跃的气氛带动学生积极思考。例如在看图写话训练中，作文指导老师需要鼓励学生发展，提倡学生从不同方向思考，尊重学生天马行空的想象力，有利于激发学生的智力和写作创意。

（三）注重对学生的作文评价，分析写作优劣

在学生完成写作后，作文指导老师需要注重对学生作文的评价工作，不但要总结成绩分数，还需要认真指出学生错误的地方，让学生不断完善修正。针对不通顺的语句，需要让学生重新造句，对学生的错别字和拼音字作明显的标注，并事后对学生提供正确改正指导。学生将不懂写的字标注成拼音应用在作文上，说明在学生的写作思路中，该字占据重要地位。作文指导老师需要针对该学生，对该字进行提前教学，不但可以加强学生对基本字词的积累，还能够帮助学生理顺写作思路。

（四）重视课外阅读的作用，提倡作文联系生活

教师需要重视课外阅读的意义，提倡学生每天养成睡前阅读半小时的习惯，在积少成多的过程中逐步提升作文写作水平。在学生写作过程中，引导学生对现实生活进行联想，例如看图写作中，面对老奶奶与小孩的背景，可以引导学生联想亲奶奶与自己的生活片段，发觉有趣的故事作为作文的背景，让学生的写作带有真挚情感。

小学生作文指导方法的创新，重点在于作文指导教师需要根据学生的实际水平出发，在长期的指导教学中严格按照既定的策略步骤和教学目标有序推进，切忌着急。

作者简介：

郭欢欢，山西省晋城市，晋城市卓尔咨询有限公司董事、执行校长。