初中化学实验教学中引导学生探究性学习方法

摘 要：在九年级化学实验教学中进行创新教育，增强学生的创造能力，是化学教学改革中的重要内容。科学探究是以提高学生的科学素养为教学宗旨，在义务教育过程中教师必须贯彻落实好育人功能，通过实践教学增强学生的探究兴趣，使学生在学习过程中获得自信，形成科学完善的思维方法，培养学生的实验操作能力以及合作能力。

关键词：初中化学;实验教学;探究性学习

一、 引言

探究性学习指的是学生在课堂学习过程中，通过自主参与获得知识与技能的过程，在实验教学过程中调动学生的学习兴趣，有助于活跃课堂，使课堂成为学生学习与思考的重要场所，为学生的自我发展提供平台，从而培养学生的化学学习能力。在进行实验操作教学过程中，教师应当让学生掌握基本实验操作方法，同时要重视培养学生的自主探究能力。

二、 优化教学观念，践行新课程标准要求

在进行实验操作的过程中，教师应当让学生进行自主探究性学习，充分优化教学观念，有效践行新课程标准要求。根据现代教育学理论认为让学生进行自主學习，首先要尊重学生的主体地位，才能够提高学生的自主学习效率。所以在实验演示过程中，教师应当充分认识到学生自主探究性学习的重要意义，通过优化教学观念对学生进行有效的锻炼，提高学生的化学素养。

教师在实践教学过程中，过于重视提高学生的化学成绩，却并未与学生进行良好的互动交流，由于化学学科具有较强的实验性与操作性，所以在实践教学过程中，教师需要有效引入探究性学习模式，在新课程改革之后，教师应当发挥自身的让作用，能够将学生作为课堂教学的主体，所以教师切记不要一个人进行示范，应当让学生进行师生共同实验操作。例如：教师让学生学习《质量守恒定律》这节内容，教师先让学生进行实践操作，然后要求学生猜想在反应前后质量会发生什么变化？一共有几种变化情况？提出问题，让学生深入思考和探索，鼓励学生自主学习，教师在此基础上予以补充实验，锻炼学生分析问题与解决问题能力。

三、 将演示实验转为探究性实验，激发学生探究兴趣

教师必须要充分重视教学内容的有效创设，激发学生的探究兴趣，才能够让学生积极踊跃地参与实验探究。在通常情况下，知识学习并不是依靠记忆或者是重复，应当让学生在实践操作过程中认真思考和感悟，通过具体操作进行总结归纳，能够形成属于自己的知识结构。

在化学教学过程中让学生进行实验，教师应当创设具体的教学情境，鼓励学生探索和创新，让学生以小组的方式总结得出固体药品的取用方法，学生通过不同药品以及不同方法进行思考和探索，能够逐步归类总结出化学实验仪器的使用方法，通过合作探究能够让学生进行积极主动的实验操作，提高学生的学习综合素养。

四、 巧妙采用模拟演示方法，启发学生思维

为了进一步锻炼学生的探究能力，教师应当让学生以小组的形式开展实验演示，启发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。在化学教学过程中，课本内容包含了众多的演示实验，教师可以通过课本上的实验，培养学生的创造性发挥，增强学生的综合素养。例如：学习“物质的加热”这项操作，教师让学生进行实验探索，教师先进行亲自展示，能够让学生有效掌握基本的实验演示方法。在具体的教学过程中，教师也是通过让学生对具体实验步骤进行思考与探索，了解具体实验步骤的操作方法，增强学生的综合应用能力。

由于化学物质具有各类特征，例如：有的物质具有腐蚀性，有的则具有剧毒，所以在化学实验室可能会存在一定的危险性，即便学生严格的按照操作步骤以及相关规范进行实验，也可能会存在出现错误的可能性。对于这类实验不利于学生演示，也不利于学生深入的掌握相关知识。对于这一情况，教师可以有效借助互联网多媒体进行模拟展示，教师制定教学目标，让学生自主的设计实验操作过程与相关步骤，对于实验结果进行猜想，同时要充分考虑实验中可能会存在的各类问题，在此基础上教师可以利用多媒体，根据学生的提交方案进行实践操作，展示实验过程，如果实验操作成功，教师应当鼓励并肯定学生的想法，如果实验失败，则让学生重新思考实验中存在哪些不足之处。借助多媒体进行形象模拟实验，增强学生的学习主动性，加强学生对于知识的理解，使学生远离危险，并且增强学生的探究能力。

五、 组织学生进行探索性学习，激发学生学习热情

在进行化学演示实验之后，教师让学生以小组形式进行探索，鼓励学生在探索过程中进行实践思考，例如：在学习《自然界中的水》这节内容，教师可以为学生创设探索性实验，让学生进行合作探究，鼓励学生了解水电解的操作步骤，通过此类教学模式进一步增强学生的学习兴趣，鼓励学生掌握学习技巧。在此过程中，教师应当将应试教育目标转为提高学生的实验能力以及化学素养，增强学生的学习主动性，培养学生的创新能力，教师可以选择安全性较高，并且便于学生操作实验，时间相对较短，并且化学现象明显的实验，让学生进行实践操作，也可以以小组的形式让学生课后进行实践练习，通过观察化学实验现象满足学生的学习需求，并且能够培养学生的创新精神，增强学生的学习热情。

所以教师必须要将化学实验教学与生活知识有效融合，通过加强生活与化学的联系，也使学生认识到化学实验在实践生活中有所应用。例如：在学习常用物质时，可以让学生了解胃药中的常用成分，能够使学生对于所学习到的化学知识有更加全面、形象的了解。

六、 结束语

结合上述内容，我们能够总结得出：探究式学习是学生能够在学习过程中积极主动的参与学习活动，从而学习相关知识，提高学习技能。所以教师必须要有效应用多元教学方法，激发学生的探究兴趣，有效活跃教学氛围，切实提高学生的综合实践能力，培养学生的探究性学习素养。

参考文献：

[1]吕秀丽.中学化学教学中验证性和探究性实验的整合[J].华东师范大学学报，2017（9）：164-165.

[2]陈利娟.新课程标准理念下初中化学实验教学的探索与实施[J].内蒙古师范大学学报，2016（6）：66-68.

[3]徐友华.初中化学实验教学中让学生探究性学习方法[J].中学教学参考：理科版，2017（4）：34-35.

[4]杨爱国.初中化学实验教学中让学生探究性学习方法[J].高考，2017（8）：75-76.

作者简介：

付书臣，河北省唐山市，河北省唐山市玉田县亮甲店中学。