浅谈计算机专业教学与创新创业对接实践方法的研究

摘 要：随着科学技术发明与产品的产业化关系，以及將科学技术成果转化为实际产品的周期正在减少。科学技术的发展是经济社会发展的重要因素。我国高校的创新创业教育是社会经济的一种教育形式。逐渐地，它成为人们的一种新的教育理念和教育模式，它开始适应所有学生，并逐步通过人才培养课程进行整合。但是，当前我国教育并未将创新创业教育融合到教学体系中，也没有与整体学习系统融合，从而降低了创新创业教育的有效性。作为一个技术快速发展的时代，计算机发展迅速，其范围也在不断扩大。计算机领域的进步对计算机专业人才提出了很高的要求。因此，对高校计算机专业提出创新创业教育要求是受市场需求驱动的。在这个创业创新的背景下，对大学计算机专业人才进行创新创业教育非常重要。

关键词：计算机专业教学，创新创业，实践方法

今天是信息时代，这是计算机技术发挥非常重要作用的时代，计算机行业正在为许多人提供就业机会。2015年，李克强总理提出互联网+计划时，他完全支持大学生自主创业，并举办了无数互联网+竞赛，希望多关注计算机行业。在信息时代，促进学生创新能力的培养，今天，我们国家的许多学校在创业创新教育方面仍然存在许多缺陷，这给学生的创新创业精神带来了许多挑战。高校需要关注学生创新创业能力的培养，不仅要提高学生的技能，还要解决学生的就业问题。

一、 我国计算机教学现状

我国计算机的发展有着一定的历史。在20世纪，我国引入了计算机教育。2015年，中华人民共和国教育部就实施职业教育的创新和新改革发表了评论，为我国大学生创新创业的发展指明了方向。为了实施这一政策，2015年我国举行了第一届互联网+大学生创新创业竞赛。传统计算机课程教育的主要目标是提高学生的计算机理论知识并了解如何使用计算机相关设备和与软件相关。但是，在创新和创业教育的要求下，计算机学习是产学研用的结合。为此，将传统的教育研究实验室与创新创业实验室结合起来，促进高等院校创新创业教育的发展。大学必须清楚地意识到计算机在学生发展中的重要性。计算机教育的进步可以满足社会对学生计算技能的基本需求。但是大学计算机教育仍然存在一些问题。首先，大学计算机教育的方法比较古老，创新的计算机学习技能不足，并且没有开发足够的创新技术。另一个没有完全认识到实践能力的重要性，在大学里，计算机教育的实践比原理更重要。一些学生在计算机实践中有明显的劣势。第三，大学为学生提供实践的设施不足，没有强大的计算机设施。在一些大学中，基于计算机的教学工具有些过时，有时不能满足教育要求。

二、 计算机专业教学与创新创业能力培养工作之间的关联性

大学计算机的基础教育旨在培养学生现代网络素养，创新能力以及道德品质等。在这种情况下，创新创业能力更为重要，也是高校中进行学科改革以及创新思路考虑的一个因素和一个重要目标。由于计算机教育和创新创业教育正在成为高校学科改革的重点，因此这两点之间存在明显的相关性，表现在以下两点：

1. 计算机学习和大学生创新和创业能力的发展需要科学，系统，专业和综合的教育理念，尽在，计算机研究以及创新创业能力的培养需要侧重于大学生的情感培养，能力提升和道德改善。因此，在大学生的教育中，计算机学习和创新创业能力培养在概念层次和在内容层次上都有一定的相通性。

2. 计算机学习和大学生创新创业能力的培养都需要使用传统的教学方法进行相关的教育活动，包括课堂学习，实践学习平台和网络平台。因此，对于计算机学习和创新创业能力的培养在平台和方法方面都具有一定的相通性。

三、 计算机专业教学与创新创业对接实践方法

（一）根据创新创业人才培养进行虚实融合的实验实训项目

高质量的教育项目的是学生参与项目，应与他们所学的专业紧密合作。通过实践，他们不仅认识理论知识，而且了解开发项目的全貌，并强调渐进式发展和强大的仿真性。对于软件专业，由学校协作平台支持进行虚拟项目的开发是一项高质量的实验项目。“虚”是指模拟项目，“实”是涉及真实的项目。

虚拟和实际实验培训项目的组合可分为三大类。第一类是专门为基础课程信息项目设计的小型案例模拟项目。它虽然项目规模小，但是可以提供完整的知识点，不断扩展思维基础案例。第二类是综合实训模拟项目，主要是为了了解软件开发过程的重要性，将知识点实训模拟项目与新技术集成在一起，这些项目选取经过修改的重要案例，可以满足学生的认知水平和能力水平，并且可以在有限的时间内完成相对完整的项目。该项目的实施过程和最终要求是根据软件行业标准进行的，以鼓励学生进行创新，培养思维并培养创造能力。第三类是创新创业实战项目。企业通过参与学习过程，可以将实际项目资源有效地集成到教学中，在实习期间参与有关技术和软件开发的实际研发团队项目，首先可以学习到软件开发和先进的技术以及概念，改善用户沟通和团队合作技能，以了解市场运作过程和经营管理经验，并为创业创新精神的培养奠定坚实的基础。

（二）根据创新创业理念进行教学问题的改革

在高校创新创业能力的培养过程中有许多未解决的问题，这些问题阻碍了学生在计算机学习以及创新创业能力的不断发展。第一点是关于融合与合作的错误教育观念。主要表现是计算机学习和学生的创新创业教育未得到充分发展，因此学生在计算机学习中的创新和创业技能的最终目标尚未实现，不能很好地培养学生的创新创业能力，不利于培养学生的计算机技能的同时，创新创业技能以及计算机技能不能得到有效发展，学生学习理论与实践脱节，导致学生实践与理论教育整合不足。第二点是计算机教育不足主要表现为学生缺乏创新和教育理念不足，另外，社会发展对学生创新和创业精神的影响没有被关注到，学生发展的增长规律不被重视，课程实施体系不健全，在学生创新和创业精神培养方面，实施体系和管理体系的设计不当。第三点是改革创新理念坚持以及贯彻程度不够，没有将高等教育发展状况，以及该地区经济的发展状况有机结合，并不能推动创新创业能力的发展。

（三）教育保障与考核机制的改革

学生在计算机学习以及创新创业能力的培养中，增加对大学生实践活动的投资，以及教育平台，活动平台和教师资源的投入。同时，通过结合高校的实际情况建立一个有效的考核机制，可全面监督和控制大学生的整个创新创业能力培养过程。

四、 结语

培养计算机专业大学生创新和创业技能，不仅可以促进我国经济的发展，而且可以解决我国的就业问题。目前，我国在培养学生创业创新能力中存在教育理念和教育内容还需要改进和完善的有关问题，确保能够真正推动计算机专业学生创新和创业技能的发展，进一步促进我国国民经济的发展。

参考文献：

[1]童晓玲.研究型大学创新创业教育体系研究[D].武汉：武汉理工大学，2016.

[2]李慧娟.计算机教学中中职生创新创业能力培养的改革创新[J].计算机产品与流通，2019（4）：241.

作者简介：

陈青花，福建省漳州市，福建省南靖第一职业技术学校。