让学生沐浴在“和谐”的阳光下

摘 要：党的十八大报告中提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法制，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”这是对社会主义核心价值观的最新概括，其中明确强调了和谐是公民道德建设的重要内容。因此，班主任根据社会主义核心价值观的要求，在和谐的氛围中，优化学生的素养，努力让和谐班集体的阳光使每个学生都沐浴，显得尤为重要。

关键词：和谐班集体，班级文化，人际关系，个性发展

一、 问题的提出

践行社会主义核心价值观的新形势下，构建和谐班集体是重要载体。构建和谐班集体就是让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理氛围中，通过浓郁的班级文化、和谐，是时下接触最多的一个话题，也是当今社会发展的一件大事。构建和谐班集体就是让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中，通过浓郁的班级文化、多样的人际交往、丰富多彩的班级活动，让每个学生的个性获得健全、全面的发展。和谐班集体追求的是一种民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序、人与人和谐共处的人文环境。和谐班集体是一个和睦的“大家庭”，每个学生在和谐、健康的乐园里愉快学习，健康成长。为此，班主任根据新的教育形势，构建和谐的育人体系，营造和谐的育人氛围，让每个学生在和谐班集体的环境下自觉地接受教育，享受精神关怀的洗礼，学会自主学习，自主发展，自主管理。

二、 和谐班集体建设的定位

（一）和谐班集体是学生的和谐文化乐园

和谐班集体的建设，要积极探索思想道德教育的新途径、新方法，切实加强和谐班集体的建设，努力把班集体打造健康、和谐的精神家园，让师生在互动精神关怀的氛围中共同享受教育、享受生活。和谐班集体的建设要凸显班级风貌，学生的学习活动更要体现科学精神和人文关怀的和谐发展。

（二）和谐班集体是学生个性发展场所

和谐班集体组织是一种不可替代的教育资源，学生通过和谐班集体的共同生活和学习，内化规范，积累经验，逐步意识到角色意识。和谐班集体建设也是学生个体和群体自我管理和自我发展的重要阵地，学生在班集体的各种教育活动中，不断提高自理能力，为转换角色打下良好基础。

（三）和谐班集体是学生人格健全的主阵地

和谐班集体活动有助于学生人格的完善，并能促使学生融进大家庭去。和谐班集体的科学化管理，能促使学生和谐学习生活。学生人格影响的魅力首先来自教师的人格魅力，教师要做学生的崇高形象，以自己的真情、真心和真爱，换取学生的真知、乐学，让学生形成健全的人格。

（四）和谐班集体是培育新人的沃土

和谐班集体建设要面向全体学生，使全体学生都得到发展。教师要尊重学生的意愿和情感，循循善诱，调动学生内在的积极性和内驱力，实现学生的自我教育和自我价值。一个学生在和谐班集体中学习成长，知识水平就会得到迅速提高，活动能力强，创新精神足，具有迎接挑战的勇气。

三、 和谐班集体建设的途径

（一）环境的美化

建設和谐班集体，须营造浓郁的班级文化，实现人文、自然环境的有机统一，协调发展，让学生走进班集体就有一种精神洗礼的感觉，增添学生的学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，增强班级向心力。

1. 给课桌“美容”

洁净的教室，课桌有序摆放，每一张课桌上贴有一张用美丽卡片制成的课桌文化卡，里面包含了学生的个人信息、座右铭和梦想，这些不仅能消除学生之间的陌生感，同时激励着每一位学生认真学习。废纸、铅笔屑会影响卫生，每一位学生在自己的桌肚里准备一个垃圾袋，将自己以及桌椅周边的垃圾收集起来，手机满了就倒进垃圾箱里。

2. 让墙壁“说话”

教师四壁精心布置“艺术园”“小荷园”“愿景台”“竞争园”。竞争园里设计了一棵高大的班级树，凡勤学守纪的学生得到树叶就张贴在班级树上。“成长小树林”是以小队为单位认领一棵树，在树干上画下小队标志，分别在学习、纪律方面取得成绩进行奖励。

3. 给黑板“化妆”

黑板报不仅是教师传授知识的沃土，更是指引学生奋进的明镜。黑板报左上角两句醒目的红色标语“争做学习小主人，明日报效祖国”为学生提供了努力学习的动力，左下角的每日一句的名人名言，让同学们时刻感受着伟人的精神魅力，右上角的“雏鹰之旅”确定了本周的活动内容。

4. 给竞争乐园“添叶”

竞争乐园里设计了一棵高大的班级树，凡勤学守纪的学生，就可以得到树叶，张贴在“班级树”上。连续获得三片树叶就能得到一朵红花。“成长小树林”是以小队为单位认领一棵树，在树干上画下小队标志，分别在学习、纪律方面取得成绩进行奖励。

5. 让生物角“茂盛”

利用教室空间布置班级生物角，引导学生自种盆栽或花木，饲养生物力强的小动物，让学生观察动植物的生长过程，丰富学生的课余生活。生物角的这些动植物是学生从家里带来，或自己凑钱买的。有学生自愿轮流负责养护，使生物角常青。

（二）精神文化的提升

精神文化，也可以称为观念文化。它是班级全体成员的全体意识、舆论风气、价值取向、审美观念和精神风貌的反映，是班级文化的核心和灵魂。

1. 制定班风唱班歌

发扬主人翁精神，点燃学生的智慧火花，集体指定班风，每人学唱班歌，“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，有福就该同享。”歌声把大家的心连在了一起，把家的氛围营造了起来。

2. 建立小主人档案

给班级每位学生建立小主人档案，写上学生的生日和爱好，在学生过生日的那天，由班长主持，大家一起给他唱生日歌，让他感受来自同学的祝福，“心灵透视台”上建立了一个值日生动态档案，让值日生写上自己最想说的话，彼此建立真挚的友情。

3. 成立开心图书屋

教室摆放小书柜，里面放着学生心爱的图书。图书屋里有专门的管理人员，负责图书外借登记、图书整理。每当课间或午间，学生均可向图书管理员借阅图书。图书屋将学生从“小课堂”引向生活的“大课堂”，带着学生遨游知识的海洋。

4. 开设热线交流台

设立“老大”交流信箱，学生的烦恼可通过信箱向教师倾诉，教师会以良师挚友的身份为学生排忧解难。同时，每人每天写一篇心灵随想，向教师说说心里话。学生有了说心里话的地方，感情也就有归属了。

5. 创编特色班报

每周一期班报，文字编辑、新闻采写、版面设计全由学生们八仙过海，各显神通。学生编出的小报设计精美、内容丰富的班报，有宇航小报、科技小报、漫画报、环保小报、安全小报、成语小报、语文小报、数学小报等。

（三）班级管理的和谐

教育的理想境界，是唤起学生的主体意识。和谐班集体为从“保姆式”班级干礼中解脱出来，就必须采用民主的管理方式，营造和谐的班级氛围，使学生成为班集体的主人。

1. 班规大家定，人人参与出谋

为发扬民主，班规由学生出谋，再由班干部汇集、整理、归类，拟定新的班级规范初稿，分发给每位学生展开讨论，最后由班级干部形成定稿。这样的规范才符合班级实际，有班级个性，也更有操作性，更能产生实际效果。

2. 开发小岗位，人人参与管理

班里设立了早读管理员、环保监督员，三证检查员等小岗位，每人参与班级管理。每天实行值日班长制，按照学号顺序由一名学生行使班长职责，上岗前做培训，并在班级常委会的指导下，全权处理班级的日常工作。

3. 建立班级机构，人人参与监督

设立班级信箱，广开言路，获得全体同学的综合信息，使管理成效有多方面的反馈，便于班级管理人员调整。班里设立班级违纪处理合议庭，由班长、纪律委员、值日班长组成一个监督组织，广泛调查取证，做出处理意见。

4. 建立评价机制，人人参与评议

在班集体建设中，应从学生的角度出发，运用新课程的评价理念，对学生点点滴滴的进步，给予充分肯定。建立班级明星评价制度，定期对学生在学习、礼仪等方面进行评议，采用自评和互评相结合，形成积极向上的局面。

四、 和谐班集体建设应该注意的问题

（一）学生发展的和谐是前提

和谐班集体的构建最终还是要落实在学生身上，学生个性素质的高低是评价和谐班集体构建成功与否的一个重要尺度，学生个性的全面和谐发展是和谐班集体的一个重要标志。

1. 承认学生差异，让潜能自由发挥

一个班级数十个学生，差异是客观存在的，更是对班级建设的挑战，对班主任工作的挑战。作为班主任，应了解到学生的差异，设法让学生认识到自己在某一方面的潜能，从而找到自己在班上的位置，唤醒他们的自我存在意识，鼓起自信的风帆，达到成功的彼岸。

2. 尊重学生人格，以信任动其心

教师尊重学生，首先要尊重学生人格。教师应发自肺腑的对学生的爱，这种爱既是无微不至，又是不由自主的。再課上和班级管理上，教师发扬民主作风，不把自己的话当金科玉律，心平气和地对待持不同意见的学生，并勇于承认自己的缺点，批评学生的错误和缺点。

3. 发现闪光点，以成功享受欢乐

俗话说“尺有所短，寸有所长”。每个人都有优点，教师应发现闪光点，给后进的学生找回自我，获取战胜困难的勇气和信心，不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句“你真行”“好样的”，这对教师是举手之劳，对于受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。

4. 同心协力，在互助中寻求共进

教育后进的学生，教师要充分发挥学校作用，充分利用校外因素，尤其重视家教的作用。俗话说“浪子回头金不换”，只有真正营造和谐的精神家园，才能摘掉后进生的帽子，成为一名品学兼优的学生。

（二）师生关系的融洽是关键

我们面对的是尚未成熟的学生，如果我们把师生看成猫和鼠的关系，连一点表扬都吝啬的话，关爱就无从谈起，整个集体会死水一潭，学生将永远生活在阴霾的日子里。师生关系应该是相互尊重相互信任，形成亦师亦友的和谐关系。

五、 结束语

和谐班集体是学生生活的重心，是人格的熏陶地，是个性的培养地，是心灵的归宿地。和谐班集体是学生成长的重要载体，是学生终生发展不可缺的条件。教师只有建立开放自主、体现学生个性，尊重学生人格、重视创新合作的和谐班集体，才能细水长流，润物无声，使学生在和谐、健康的环境中快乐成长，从而为学生的成长奠定良好而扎实的基础。因此，教师必须要加强和谐班集体的建设。在全面发展的育人环境下，教师经过和谐管理，使班集体逐渐打造成为健康、和谐、洋溢着文化气息的精神家园，使学生在互动精神关怀着的氛围中共同享受教育、享受生活。和谐班集体建设，极大有效地促进了学生良好人格的形成和素质的全面发展，师生心情愉快，学生积极、轻松、热情地投入到学习生活中，不断进取，主动健康地成长，学生充分感受到和谐班集体的力量，在和谐班集体的氛围熏陶下逐渐养成群体意识，从而升华到集体主义思想。

参考文献：

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[7]胡叶.写给青少年的心理学[M].北京：地震出版社，2009.

作者简介：

张艳华，江苏省常州市，常州经开区初级中学。