高三英语考前复习策略研究

摘 要：本文分析了以课本基础知识为主线的横向复习阶段和以高考题型为主线的纵向复习阶段，提出了高三英语考前复习策略。

关键词：高三英语;高考;复习;策略

高三英语总复习任重道远。就教材而言，还有高三（上）、（下）两本书的教学任务（其中高三（下）为学生自读课本，要求学生掌握课后单词及词组即可），时间短、内容多。开学伊始，我们把总复习的时间分为三大阶段：第一阶段（横向阶段）為基础知识的扩大、巩固阶段，时间大致从上学期期中考（第十周）至下学期3月下旬;第二阶段（纵向阶段）为帮助学生开拓解题思路、熟练运用答题技巧阶段，时间从下学期的4月份至5月份初;第三阶段为综合练习和捕捉信息阶段，时间一个月左右，争取在今年6月初结束总复习工作，迎接提前到来的高考。其中，落实第一、二阶段的复习任务至关重要。

一、 以课本基础知识为主线的横向复习阶段

新教材和考纲把考查学生的基础知识摆在前提位置，而基础知识来源于教材，它为我们提供了丰富多彩的语言材料。因此，在总复习时切勿偏离大纲和课本而去搞“题海战术”，务必牢记抓纲为本，适当训练，科学讲评，从而形成能力，才是高考取胜的关键。要做到这点，应把握好两个方向：

（一）充分利用高三上、下册的教材，加强学生基础知识的培养

有些人对高三册重视不够，害怕上高三册会影响总复习进度。其实高三上册新教材无论从篇幅、题材，还是从体裁、要求等方面均与高考考纲十分吻合，有利于学生扩大、掌握基础知识，从而提高快速阅读、概括文章主旨大意、进行推理。理解深层含义和猜词的能力。所以说，高三上册不仅要教，而且还须引导学生认真去学。至于高三下册，因时间关系，可将每单元中两篇长课文单独挑出并设置几道阅读理解题（选择填空题）进行快速阅读及掌握课后单词及词组即可。授课时间定于第一学期期中考过后，穿插于第一轮复习当中。

（二）以高中课本为主线，紧密结合教学大纲，全面贯彻新《考试说明》，从知识与能力两个层次透视，实现复习的高效低耗

1. 以课本为线索，归纳《考试说明》中的词汇和相关的搭配、句型

新课时间安排：第三册（上）准备以每单元上4课时的速度进行，每周剩下3课时进行语法专项训练及讲评练习、试卷，功课争取在第9周完成。然后复习初三年及高中第一册至第三册的所有的知识点及语言点。

2. 高考要求及NMET重、难点分析和同步达标训练

给出历届相关内容的高考题，使学生进行全真训练，经过他们自己的思考、分析和判断之后进行自我反馈查缺补漏，以避免再犯类似错误，从而开拓解题思路，培养和提高分析、解决问题的能力。同步达标训练重点针对单元基础知识进行强化训练，目的在于提高学生运用知识的能力，由此达到全面提高复习效果的目的。

3. NMET新题型技能限时训练

根据大纲、考纲的要求，按照NMET形式精心设计最新的题型练习，让学生在规定的时间内进行限时训练，为他们从课本过渡到NMET打下了坚实的基础。

（三）以教学大纲为线索，根据学生的实际，复习高考的语法要点，提高学生的语境分析能力和解题能力

教师要研究学生，吃透大纲、考纲，精选习题。把课本中语法灵活性较强的句子、近几年高考试题中出现的典型题目、各地高考资料中质量高的习题挑选出来让学生练习、分析。对于做错的习题及易混淆难题，要求学生收入《纠错本》，避免以后再出类似差错。必须让学生充分认识到反复实践的有效性和必要性，从而提高答题的正确率。具体安排如下：

时间：用约一个月的时间完成语法专项复习。

内容：名词与主谓一致;形容词与副词;代词;介词;冠词和数词;定语从句;状语从句;名词性从句;非谓语动词;情态动词;虚拟语气;简单句、复合句;倒装、强调句;动词时态与语态

在语法复习时，尤需注重讲“关键点”。教师应将知识网络中起决定作用的关键知识讲清讲透。教师要抓住新旧知识的连接点引导学生把握关键、全面理解。如：非谓语动词在高考中频繁测试，同时也是学生较难理解和运用的部分。因此教师要善于引导，从横向、纵向等多方位进行对比、归纳，并创设一定的语境，帮助学生理解、巩固这方面的知识，从而形成能力。

二、 以高考题型为主线的纵向复习阶段

（一）听力题型

听力提高的过程是一个不断发展技巧，丰富知识，同时锻炼分析、推理等能力的综合性训练和实践过程。在训练中应强调学生的大量实践，而教师适当的讲解也不容忽视。要求每天早读时间应及时把握，争取每班隔天早读就训练一次，甚至每一周要专门开设一节听力训练课。

（二）单项填空

综观几年的高考试卷，该考题有如下特点：①内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲中所有语法及词汇知识;②重点突出，强调动词用法的考查;③突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用。针对这些特点，我们要引导学生分析语言情景，运用所学知识，注意搭配、表达习惯、词语辨析，找出正确答案。平时单项填空应单列集中进行大量的强化训练，并及时讲评分析。

（三）完形填空

此题分值较重，旨在测试考生英语的综合运用能力。主要从五个方面引导学生做好本题：①从上下文的角度考虑。捕捉与小题有关的信息点。分析备选答案的词汇意义，挑选出本句意思所需要的、又能表现文章主题的词语，提醒学生遇到一时难以确定答案的小题可暂时不填，先做后面的，再用其他已选出的答案去促成这个难题的解决;②从词汇意义及用法的角度考虑;③从逻辑推理、常识等角度考虑;④从惯用法和搭配的角度考虑。做题时，应先通读全文一遍，对全文大意有所了解，再一题一题地做。且要记住全篇大意，调动自己所学的语言知识及常识，进行综合分析;⑤善于抓住最能表现文章中心内容的关键句子、词语（如人物、时间、地点、原因、经过、结果），理解作者要表达的观点、态度。

当然，由于以上内容是对全年教学复习的安排。在实施过程中，肯定还存在着许许多多这样或那样的问题，还需要在以后的复习中根据学生的具体情况（如接受能力、学习状态等）做一些调整;争取最大限度地挖掘他们潜在的积极因素，促进知识向能力的转化，有效地提高学生的英语水平。

作者简介：

程红，山东省潍坊市，安丘市青云学府。