基于移动学习终端的大学英语教学资源库的优化与建设

摘 要：在大数据时代，英语作为高等教育的重要组成部分，只有在教学过程中充分利用远程教学的优势，建设出优质的英语教学资源库，才能跟上时代的步伐和社会的需求。随着通信设备的不断进阶，大学英语教学资源库的质量往往不能满足网络教学的要求。因此本文将通过分析当前大学英语教学资源库存在的问题，探究在移动学习终端基础上如何对其进一步优化。

關键词：大学英语;教学资源库;移动学习

一、 引言

移动学习是网络时代的特有学习方式，随着通信设备越来越发达，在传统教学之外兴起了这种学习方式。网络的普及使得移动学习更加受欢迎，学生能够通过通信设备获取知识，达到一种不受地点和时间限制的学习状态。目前移动学习还只是传统面授模式的拓展，其框架按照已有的教材和课程设置。大学英语教学资源库是移动学习的基础，共享资源库内既能解决各高校英语教育资源分配不均的问题，又能更全面的满足学生的学习需求。大学英语资源库的建设有一定难度，移动学习作为新的教学模式，被高校师生熟悉和接受需要过程。要建设出高质英语教学资源库，教育工作者应该先了解移动学习终端的特点，再去寻找优化策略。

二、 基于移动学习终端的英语教学资源库概述

（一）移动学习及移动学习终端

移动学习是信息时代的产物，其涉及的技术领域十分广泛，它包含着网络、通讯、多媒体甚至人工智能等领域的技术。移动学习能够让人们随时随地都能学习，而借助的学习工具就是移动学习终端。移动学习终端即手机、电脑等移动设备，和传统面授需要教室不同，移动学习只需要网络和移动终端，就可以让使用者置身于学习中。移动学习终端打破了地域和时间的限制，让学习资源的利用率大大提高，带给人们更快捷和简洁的学习方式。

（二）移动教学资源库的定义及作用

移动教学资源库是一种用信息化方式储存的数据库，其中包含一切可以用于学习的资料，有文档、课件和视频等多种形式。首先，移动教学资源库可以说是移动学习的大本营，移动终端只是学习工具，资源库的充实使得网络能将知识输送给需要学习的人;其次，移动教学资源库具有针对性，不同的资源库面向不同的受众;最后，移动资源库具有容量大、易检索等纸质资料没有的优势，因此需要强大的技术支持，资源库的建设分为资源整合和系统开发两个部分。

（三）大学英语教学资源库的重要性

第一，高校英语教学的师资力量存在参差不齐的情况，建设大学英语教学资源库，可以充分利用共享资源，让缺少优秀英语教师的学校通过网络授课提高教育水平。缺乏经验或者专业技能不足的教师也可以从资源库中汲取养分，以提升自己的教学能力;第二，大学生已经有了一些英语基础，学生之间的差距也更大，传统教学模式不能照顾到学生的水平差距。通过丰富的英语教学资源库，每个学生都能直接学习与个人能力匹配的知识;第三，大学生自学能力强且课外时间多，通过移动终端进行学习对他们来说完全可行，单纯的教材学习已经不能满足他们的个性和需求。大学英语教学资源库可以让学生自己进行课外拓展，进一步提升英语水平。

三、 大学英语教学资源库建设的现状及问题

（一）移动学习方式没有普及

要建设大学英语教学资源库离不开教育工作者的配合，但现状是很多人对移动学习有误解，认为移动学习并不靠谱。首先，智能手机和电脑被高校师生当成娱乐工具，一些教师和学生不在意移动学习，他们认为移动学习只是传统学习之外的放松。这种心理阻碍了英语教学资源库的建设;其次，很多学生不会自觉使用移动学习这种方式，这样资源库没有机会根据他们的需求和水平进行更新和进步;最后，当大学英语教学资源库的建设者对大学英语移动学习的认识不够时，英语教学资源库就只能停留在教材内容框架内，得不到进一步的拓展和深入。

（二）生搬硬套纸质学习资源

大学英语教学资源库里的内容存在生搬硬套的现象。将纸质的学习资源电子化，虽然更便于储存，但对于教学资源库的建设来说还远远不够。例如在教材《大学英语（第三版）》的课程大纲中，要求学生在词汇和读写方面达到一定水平，能够翻译低于教材难度的英文句子，在较短时间写出较连贯的英语短文。这样的教学目的仅仅依靠学生对教材的学习来完成是比较困难的，无论是教师局限于教材，还是学生没有深入学习的空间，都会影响大学英语的教学质量。教材中的听说课本该有更多拓展空间，当前资源库却没有在这方面多做探索。

（三）移动教学进度缺乏跟进

在当前的高等教育中，移动学习始终是传统教学模式的补充和拓展，是用来帮助传统教学模式达到更好效果的渠道。因此在资源库建设中，资源的总体框架应根据课堂教学进度构建的。但资源库内现存的英语教学资源一般以网络教学为基础，而不是以传统课堂教学的标准来设计。在大学里各个年级、专业甚至班级的学习进度都不一样，教学重点也各不相同。移动教学如果不能够及时跟上教学过程，就无法抓住教学重点，带给学生有效的帮助。英语教学是一个动态的过程，教学资源库做不到及时更新，移动学习就会失去自身优势。

（四）移动资源实操水平不够

很多高校建设的英语教学资源库，集合校内校外优质资源，做到多种形式的资源共存，其中丰富的知识远远超过纸质教材。在高校中，师生对移动资源的利用率不高，这主要是因为高校的移动资源实际操作水平不高。首先，这些高校的资源库容量大，但英语教学资源从设计上不够实用，导致使用率过低;其次，移动资源库的交互性不强，无法为学生提供交流、互动的机会;最后，资源库自身系统因技术缺乏而实操性不强，要保证资源的丰富、高质，离不开技术层面的与时俱进。

四、 大学英语教学资源库建设的优化

（一）认识教学资源库的重要性

第一，要做好资源库建设，高校教育工作者和学生都应该从认识上有所突破，意识到移动学习对提高大学生英语水平的重要性;第二，移动教学资源库是移动学习顺利进行的必备条件，只有做好资源库建设，大学英语移动学习才能提高质量。上文已阐述大学英语教学资源库的重要性，师生都了解这种重要性，才会自发自觉的为资源库添砖加瓦，使用者也能容易提出自身需求;第三，大学英语教学资源库的建设，必然要投入一定的成本，高校认识到其重要性，是高校计划相应投入的基础。

（二）提升教学资源库的个性化

在移动学习中，使用者占据主体地位，移动学习这种方式是为使用者服务的。在高校英语教学中，教师和大学生都是英语教学资源库的使用者，为提升大学英语教学质量，资源库要做到根据使用者的不同需求提供资源。首先，教师要从资源库获取教学需要的资料，还要从中汲取优秀教师的宝贵经验。因此资源库内要设计专门的教师模块，供教师找到相关资源;其次，根据学生不同的英语基础，资源库可以提供不同难易程度的知识，例如按词汇量划分学习等级，让学生找到契合自身程度的等级;最后，资源库应设置课外知识模块，以帮助对英语有兴趣的学生自我拓展。

（三）保持教学资源库的专业度

移动学习只是一种形式，虽然碎片化学习让学习者的空闲时间发挥更大价值，但具体的学习效率和质量，还要依赖于背后的移动教学资源库。大学英语教学资源库的专业程度非常重要，要保持资源库的专业度，可以从以下几方面入手：第一，高校建立的英语教学资源库要按照教学大纲的标准，要保证其中的所有资源都是专业、正确及权威的。第二，英语教学资源库内的资源要紧跟学生的课堂学习进度，做到对课堂学习的有利补充;第三，英语教学资源要顺应学科发展潮流，更要符合社会需求。

（四）拓展教学资源库的交互性

解决教学资源库的实操困境，最有效的方式是拓展教学资源库的交互性。例如在《大学英语（第三版）》《听说教程》（第一册）中的Unit 1 Meeting People，这一课如果只有单纯的文字，就无法帮助学生提升听说能力。因此在资源库中将这一课用图画、音频和视频等多种形式呈现，学生还可以利用技术练习对话，听说能力得到充分锻炼，对学习内容的记忆更深刻。在内容设置上，资源库应充分发挥移动资源的优势，知识点更简洁明了，便于学生在空闲时间学习;在教学过程中，资源库要根据学生的学习进度，不断更新与之匹配的学习资源，例如从英语四级水平逐渐过渡到六级水平;在教学结果上，资源库要有相应的学习质量检验标准，以及时掌握学生英语学习的动向。

五、 结束语

总的来说，建设大学英语教学资源库是移动学习进一步发展的重要保障，是提升大学生英语水平的有效渠道。当前的大学英语教学资源库建设存在不足，为了解决这些问题，教育工作者应该充分认识到教学资源库的重要性，努力了解移动学习的特点，以提高大学英语教学资源库的专业性和教学资源库的使用率。通过以上策略，大学英语教学资源库的建设可以取得更大进步，移动学习将为高校人才的培育做出更多贡献。

参考文献：

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[2]李小曼.基于微信平臺的大学英语移动学习模式探究[J].河南工程学院学报（社会科学版），2019，34（1）：94-97.

[3]黄倩，谭白梅.移动学习方式下的校本教学资源库建设研究[J].卫生职业教育，2018（10）：20-21.

作者简介：

向燕，河南省郑州市，郑州财经学院文化与传播学院。