少数民族大学生思想政治教育及日常管理方法浅析

丁锐 彭杰

【摘要】少数民族大学生教育是高校教育体系中十分重要的组成部分，高校大学生日常生活中有了少数民族学生的融入，不仅丰富了大学生的在校生活，也彰显了各民族和谐共处的良好氛围。在我国进入中国特色社会主义新时代后，新形势下对少数民族大学生进行系统的思想政治教育及日常管理，是高校少数民族学生人才培养的重要环节，以正确的马克思主义理论体系塑造少数民族学生正确的世界观、人生观、价值观，使高校少数民族学生在维护祖国统一、促进民族团结、实现各民族共同繁荣中发挥重要作用。

【关键词】少数民族大学生  思想政治教育  日常服務管理

一、高校少数民族大学生思想政治教育及管理所存在的问题

（一）思想政治教育方面

高校意识形态的教育核心就是社会主义核心价值观，但在少数民族同学的思想政治教育中仍然面临着一定的困难。一方面，在当下信息开放的时代，受到多元文化的不断冲击，部分少数民族同学在面对良莠不齐的知识文化时，往往不具备分辨能力，从而表现得不知所措，在西方敌对势力和某些分裂势力不良用心的渗透下，会使得一些意志不坚定的同学出现理想信念丢失、政治信仰不坚定等倾向。一方面，思政工作与少数民族特色文化的结合仍需进一步加强;另一方面，以往所开展的活动形式过于单一，造成学生参与的积极性不高。目前大多数高校进行思想政治教育的方式，仍集中为思想政治理论课、形势与政策课、团校培训等“单向式”的说教方式，虽然也会辅以社会实践的形式，但传统的灌输模式和部分活动层次不足、政治教育功能不强等所暴露出的问题，都对少数民族思想政治教育的效果有所制约。

（二）学业就业指导方面

高校中的少数民族大学生在校学习过程中普遍存在一些客观的困难，如汉语教学的课程学习困难、汉语生活环境的难以适应等。内地高校基本上都是以汉语授课为主的教学模式，这也在某种程度上间接增加了少数民族学生的学习难度，但目前部分高校的汉语预科教学课程较多重视学生读、写能力，而忽视了听、说能力的训练，导致部分学生在与周围老师和同学交流时，甚至仅能以文字进行顺畅交流，而在口语沟通中仍存在一些困难。由于存在交流上的阻碍，很多少数民族学生又不敢于积极地与任课教师、辅导员进行沟通，很多情况下会导致恶性循环。

（三）生活心理服务方面

在新时代背景下，少数民族大学生们肩负着光荣而特殊的历史使命，但少数民族地区具有其独特的生活背景，在大学刚入校的学习生活中呈现出各自不同的状态，在多种因素影响下，会导致部分少数民族学生，尤其是大一新生的心理状况出现问题。少数民族学生在生活上由于民族生活习惯和宗教信仰等原因，与周围同学生活习惯不太同步导致的心理健康问题;在人际交往中由于语言不熟练、羞于沟通等原因，与周围同学交流受限导致的心理健康问题;在经济条件方面由于部分少数民族地区经济水平相对较差，与周围同学在课余娱乐生活上有对比而产生的心理健康问题。

二、新形势下高校少数民族大学生思想政治教育及管理的新方法

（一）思想政治教育方面

少数民族大学生与不同民族学生一起在大学校园中进行学习生活，他们不仅代表了本民族的良好形象，更是肩负着实现各民族共同繁荣发展、维护祖国统一和民族团结的多重历史使命，因此在对少数民族大学生的思想政治教育中应坚持思想引领，强化理想信念：一方面，在少数民族大学生入学及在校期间，积极进行正确的国家发展史、党史教育，增强“四个自信”，强化对中国共产党领导和中国特色社会主义道路的认同，从思想上定期开展理想信念教育，注重结合各类少数民族特色活动，构建少数民族活动实践体系，将中华民族优秀传统文化融入思想政治教育工作。另一方面，高校教师积极改变传统的教育模式，构建有利于学生发展的多元引导体系，切实做好将少数民族同学纳入优秀学生培养行列，增加少数民族学生的融入度，让部分优秀少数民族学生担任主要学生干部，提升个人综合能力，起到重要的示范引领作用，还可以引导其中表现更为优秀的学生积极地向党组织靠拢，使其成为党的一分子，为党和国家的民族事业贡献更多力量。

（二）学业就业指导方面

针对少数民族大学生学习上确实存在的客观原因，深入少数民族同学中了解情况，有针对性地对部分科目的考核方式进行适当优化，如平时成绩与考试“六四分”、增加平时成绩的考核等;建立“师生在线学习互动小组”，加强课余时间专业课教师与少数民族同学的交流沟通，通过专业教师的悉心引导和学习内容的专业推荐等，多方位提升学生的知识储备与自主学习兴趣。另外，还可以建立朋辈之间的学习帮扶机制，如同学之间的“一对一”帮扶小组，全方面地给予少数民族同学各类帮助。对少数民族大学生的在校教育还应打破专业壁垒，大力培养少数民族大学生的创新思维和创新意识，根据个人兴趣爱好，提供多方面、宽领域的自由发展平台，为将来少数民族地区的发展建立强有力的基础。

（三）生活心理服务方面

通过对很多较为自我封闭的少数民族学生进行调查、了解，发现大部分学生并非是交际能力有所欠缺，而是周围环境氛围和契机的不同导致大家不善交际。针对此种情况可以通过深入了解少数民族同学诉求，营造多样的少数民族文化氛围，引入各类特色问题活动和社会实践机会，为能歌善舞的少数民族学生搭建相互沟通、相互了解的平台，让少数民族学生有机会发挥各自所长，通过参加活动增强人际交往能力、个人自信心。除此之外，从少数民族学生入校起就做好关注工作，少数民族新生离开家乡和父母身边远赴内地求学，在心理和生活中都有诸多的不适应，面对陌生的新环境，很容易受到周围和网络上不良信息的侵害，加之新生年龄尚小，人生观、价值观、世界观需要正确引导，因此对少数民族新生更应给予足够的重视和关爱。对于已入学的高年级少数民族大学生，应在其学习和生活上持续进行引导，做好思想引领工作，抓好少数民族大学生的思想动向，以社会主义核心价值观引导学生正确合理地协调宗教信仰和民俗习惯，将思想政治教育工作扩展到学生在校学习生活的方方面面。

参考文献：

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[2]梁俊凤，师会芳，张玥，王大军，巴桑泽仁.高校少数民族大一新生心理健康状况与教育对策研究———以西安市某高校少数民族学生为例[J].医学教育研究与实践，2018，26（6）：1006-1009.