提高高中生地图素养的策略研究——以区域地理教学为例

孙宗宝，李菊霞

（安阳市龙安高级中学，河南安阳 455000）

为了了解当下普通高中学生的地图素养，2018年，我们对安阳市8 所普通高中学生进行了问卷调查。从调查结果可以明显看出， 高中学生的地图素养普遍较弱。 地图是地理学的第二语言,它不仅体现了地理学的学科特征，而且可以直观鲜明地展示地理知识。借助地图，我们可以解释地理原理，增强教学效果。可见，培养和提高高中生的地图素养是十分必要的。 下面笔者以区域地理教学为例， 浅谈一下高中地理教学中如何提高学生的地图素养。

1 高中生的地图素养及其培养的重要性

高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力， 初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。

从地理课程的目标要求来看，掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能， 培养和提升高中生的地图素养是十分必要的。 这与实现知识与技能课程目标的要求是一致的，通过读图、析图和用图的过程就体现了课程目标的过程和方法目标， 从而也能够更好的增强高中生的地图意识和丰富其地图情感， 为实现情感态度和价值观课程目标打下很好的基础。 同时提高地图素养，有利于培养学生的空间思维、创新思维、逻辑思维等，提高学生的认知能力、审美能力和问题解决能力等，从而促进学生的全面发展。

2 提升高中生地图素养的路径

2.1 形式多样，提高读图兴趣

地图对学生而言大多是单调的，乏味的，甚至艰涩难懂的。因此需要教师激发学生的读图兴趣，使学生学会多视角、多层次、多形式地阅读地图。

2.1.1 增强地图的多样性和趣味性

在地理教学中，除了使用传统的地图、表格、图片、漫画等形式外，还可以广泛利用现代信息技术，如多媒体、视频、谷歌地图等多种形式来呈现。 让学生的地理学习更具趣味性，调动学生读图的积极性，营造直观、生动的地理教学环境。

2.1.2 讲古今故事，增强读图兴趣

例如，在西亚教学中，通过向学生展示不同尺度下的四幅地图见图1、图2、图3、图4，结合现代“一带一路”的倡议，再通过讲解中东战争、阿以冲突等事件，向学生提问。

（1）请从经纬度位置、海陆位置和交通位置方面描述西亚的地理位置特征， 并思考其地理位置对气候特征的影响。

（2） 结合地理位置特征、 气候特征和资源分布特征，分析西亚地区冲突多发的原因。

这样讲解， 一方面能够激发学生对西亚地理特征的学习兴趣， 另一方面也让学生对不同比例尺下区域地图的变化有所了解， 更重要的是， 让学生关注中国“一带一路”的发展倡议，学会从时代背景下思考问题，激发了学生的读图兴趣。

2.2 多管齐下，提高读图技能

读图技能是一种综合能力， 要有效地培养学生的读图技能，须调动学生的各种感官参与感知活动。让学生在实践应用中学会发现地图上有效的地理知识，从而提高学生的地理学习能力， 促成学生地图素养的提高。 下面以东南亚为例，我们在课堂教学中，可以通过以下方法来提高学生的读图技能。

2.2.1 “眼”观图

在东南亚一课的教学中， 当讲到马来群岛地形崎岖，多火山地震时，请学生思考原因。学生查阅地图《地球内力作用形成板块运动》和《东南亚地形图》得知：马来群岛位于亚欧板块与印度洋板块消亡边界， 所以多火山地震。

2.2.2 “嘴”说图

能够将地图上观察到的显性和隐性地理事物进行描述和阐释。当讲到中南半岛河流时，请学生们描述河流水文特征并解释原因。 学生查阅《东南亚地形图》和《东南亚气候类型图》， 发现中南半岛的大河多发源于中国，上游流经青藏高原和横断山区，切割成“V”形河谷，水力资源丰富，下游河谷宽阔。 这些河流主要流经热带季风气候区， 所以河流径流量季节变化大， 多夏汛，无结冰期。

2.2.3 “脑”想图

设法帮助学生建立空间概念， 认识具体地理事物的空间分布、空间联系和空间结构，形成脑中地图。 当讲到东南亚气候类型时， 学生通过读图很容易找到东南亚主要的气候类型为： 热带雨林气候和热带季风气候。 接着向学生提问：热带雨林气候和热带季风气候的成因是什么？ 然后学生脑子里开始回忆《全球大气环流图》《气压带和风带的季节移动》和《亚洲的季风环流图》，进而得出结论：热带雨林气候终年受赤道低压带控制，高温多雨；热带季风气候受海陆热力性质差异和气压带风带的季节移动的影响，全年高温，分旱雨两季。

2.2.4 “手”绘图

除了通过各种途径认识地图外， 还可以让学生试着手绘地图。东南亚一课布置的课后作业为：学生手绘东南亚地图，要求标出主要的经纬线、海洋名称、岛屿和半岛名称、地形区、河流、气候类型等重要信息。这样增强学生的动手能力，学会将地理信息进行文图转换，将抽象的文字信息直观化， 从而更深刻地认识地理事物，形成科学的地图思维过程。

2.3 运用方法，提高读图效率

掌握读图方法，才能在读图时，快速、准确、完整地提取信息，提高读图效率。例如，在区域地理的学习中，可以用以下的方法读图。

2.3.1 区域的自然地理特征

（1）地理位置：经纬度位置，海陆位置，板块位置。

（2）地形：地形类型，地势起伏，海岸线。

（3）气候：类型，分布，成因，特征。

（4）水文：主要河流、湖泊名称，分布，水文特征。

（5）植被：主要植被类型及分布。

（6）矿产资源：主要矿产资源类型及分布。

（7）土壤：类型，肥力。

2.3.2 区域的人文地理特征

（1）农业：农业类型，分布及农业区位条件，主要农作物。

（2）工业：工业类型，分布及工业区位条件。

（3）交通:交通方式，分布及交通区位条件。

（4）居民：人种，语言，宗教信仰。

（5）城市：分布及经济发展水平。

（6）商业贸易：发展水平。

应当注意的是， 同一区域的自然和人文地理特征具有相关性，在分析问题时应具有整体性思维。但是不同区域侧重点有所不同，所以学习区域地理时，不仅要面面俱到，更应该重点突出，抓住每个区域主要特征。

2.4 营造环境，提高读图意识

2.4.1 教学中多使用地图，并使用地图规范用语

笔者作为一名地理教师， 在教学中应该养成多看图、多用图、多指图的习惯。 例如，在区域地理教学中，应该多引导学生从图中读出每个区域的地理特征，而不是死记硬背知识点。同时在教学中，应该多使用规范用语， 例如， 在指图说明地理事物的空间位置时，用“东、西、南、北”代替“上、下、左、右”。

2.4.2 生活中，营造良好的地图学习环境

培养学生的地图素养， 营造良好的地图学习环境是非常重要的。 如在校园、 教室甚至家里悬挂一些地图，从多角度、多维度创设地图学习氛围，拓展地图学习空间，就能使学生逐步巩固地图知识，养成地图学习意识和习惯。

地图不仅是一种教学工具，更是一种学习工具；不仅是书本上枯燥乏味的几张纸， 更是我们生活中无处不在的RS(遥感）、GPS（全球定位系统）、GIS（地理信息系统）。 在信息技术高速发展的今天，地图已经成为我们日常生活的必需品， 而地图素养也成为新时代公民必备素养之一。 所以，培养学生的地图素养，也应该成为高中地理教学的重要内容。