优化高职院校学院资助体系育人功能的主要对策

摘 要：当前高职院校学院资助体系育人工作成为当前教育工作的重点，注重发挥其功能优势得到了社会的广泛关注。本文将围绕高职院校学院资助育人功能的内涵进行阐述，详细的分析其具体的应用对策，旨在为日后研究工作的顺利进行奠定基础。

关键词：高职院校，学院资助体系，育人功能，育人机制

一、 前言

高职院校学院资助育人功能内涵较为丰富，在实际的操作环节中，要树立资助育人的理念，根据当前资助育人工作的实际情况做好资助教育宣传工作，注重培养学生的责任意识，优化资助评审程序，始终坚持公开透明的原则，使之适应当前高职教学改革的实际需要。

二、 高职院校学校资助体系育人功能的内涵

高职院校学校资助体系育人功能主要包括思想引导功能、情感激发功能、心理培育功能能等几个方面。其中思想引导功能根据当前被资助学生的实际发展需要开展资助项目，接受资助的学生在毕业之后尽自己最大的努力回报社会，积极响应国家的号召，到偏远的基层岗位进行工作，激起回报社会的热情，树立正确的价值观念，提升自身的社会价值。情感激发功能，资助体系的构建为资助学生营造良好的学习氛围，在此环节中，学生带着感恩之心回馈社会，激发学生的爱国、爱校、爱社会的情怀，感受温暖的力量，一定程度上有助于提升学生的情感体验。心理培育功能，资助学生家境贫寒，在进入高职院校时，会与其他学生进行比较，从而产生自卑的心理，其中奖学金的制定就是对资助学生的学习以及思想、行为的整体评定依据，为其他学生树立良好的行为典范，充分肯定他们的价值。其中勤工助学岗位可以引导学生发现自身的闪光点，提升自信心，在劳动中提升适应社会的能力。

三、 优化高职院校学院资助体系育人功能的主要对策

（一）优化资助对象识别方式

优化高职院校学院资助体系育人功能的关键是要提升资助对象识别方式的准确性。部分高职院校在识别资助对象的方式上仍然存在一些局限性，注重提升资助识别对象的科学性，保持公平、公正的原则。第一，院校的管理者可以定期对被资助学生的日常消费情况进行监测，此环节主要发挥校园一卡通的优势进行操作，并依托现代化科学信息技术的优势构建信息共享平台，将“互联网+”与资助有效的结合在一起，在登录平台的过程中仅限于被资助学生与管理者进行登录，保护被资助学生的隐私权。第二，在评定资助对象的过程中，相关的教师人员可以在课下的闲暇通过实地考察的方式进行走访，具体的掌握学生的实际经济情况，并注重与家长进行及时的沟通，保证资助育人体系的科学性。第三，将学生的日常行为习惯以及诚实守信精神纳入评定的过程中，具体的掌握学生在校期间的学习成绩，并采用定量以及定性的评价方式全方位的对其进行考核，尽量减少主观因素的干扰。

（二）注重完善勤工俭学方式

为了提升高职院校学院资助体系育人功能，学校相关的部门单位要将校内资源以及校外资源进行有效的整合。第一，针对校内勤工助学岗位的实际情况进行适当的调整，并保证与学生所学专业相匹配，一定程度上有助于从整体上提升学生的综合素质。在勤工俭学的过程中，教师人员要积极鼓励学生，引导学生将在课堂上将学到的理论知识应用在实践操作的环节中，有助于提升学生的社会实践能力，为毕业后顺利的融入社会奠定基础。同时，在勤工俭学岗位要充分根据当前学生的兴趣点进行设置，以此激发学生参与勤工俭学岗位的积极性。第二，在对校外资源进行挖掘的过程中，高职院校的要与优秀的企业开展合作，定期安排勤工俭学的学生到企业开展实习，由专业人员带领，针对学生在专业知识的掌握上存在的不足之处进行及时的纠正，在假期以及学生空闲的时间进行实习，与企业进行合作，在实习过后给予学生一定的报酬。

（三）注重德育教育有效应用

优化高职院校学院资助体系育人功能的关键是要将德育教育进行有效的结合，有助于提升资助体系育人功能的效果。第一，在日常的生活以及学习的过程中，注重增强学生的感恩心理，高职院校为了解决学生的生活问题，加大资金数额，帮助学生缓解生活压力，此时学生需要增强自身的感恩意识，丰富自身的情感体验，并在毕业以后的生活中要回馈学校、回馈社会。定期开展相关感恩主题活动，积极鼓励学生参与进来，引导学生感悟多种形式的校园文化活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，教师人员以身作则，为学生树立良好的行为规范。第二，注重培养学生的励志精神，学生在获得资助的过程中，除了缓解了学生的经济压力的同时，还应该在精神层面得到丰富，将育人的功能充分展示出來，注重增强学生的励志意志，树立回报社会的情怀，感受社会以及学校对自身的关爱，树立进取的精神，将德育教育有效的融入其中，有助于提升学生的综合素质，在精神层面以及物质层面获得满足，积极弘扬正能量，促进和谐社会的可持续发展。

四、 结论

优化高职院校学院资助体系育人功能的路径具有多样性，在实际的工作进行中，要注重优化资助对象的识别方式，建立健全完善的资助体系育人机制，将德育教育有效的渗透于其中，并将资助学生的管理考核工作作为重点，有助于促进高职院校学生的身心健康发展。

参考文献：

[1]朱婷.新时期高职院校资助育人工作的实践与思考[J].艺术科技，2019，32（10）：201+213.

[2]陈孝友.高职院校资助育人工作存在的问题与对策[J].长江工程职业技术学院学报，2019，36（2）：50-52+55.

作者简介：

任伟，江苏省南通市，南通科技职业学院。