论小学低年级音乐教学对学生成长的重要价值

摘 要：素质教育要促进人的全面发展，要兼顾德、智、体、美、劳齐头并进，不可偏废。小学音乐教学作为学生美育培养的重要课程之一，承载着培养学生音乐审美、创造美的能力的重要使命。尤其是在小学低年级阶段，是学生成长的奠基阶段，在此阶段，音乐教学对学生的成长影响十分巨大，开展优质、高效的音乐课堂教学定能够在学生人生的这张“白纸”上谱出七彩音符，为孩子成长唱响华美乐章。然而，在当前的中小学教学中，音乐课程头上“副课”的帽子依然高高在上，我们的音乐课依然是如同虚设，同样被语文数学课冲挤，音乐老师们也是不亦乐乎，不用评比、没有作业，落得轻松自在。一言以蔽之，自学习领导至教师、从学生到家长大家都没有意识到音乐课程的重要性，在此结合个人认识，初论音乐教学的重要性，以供同行批评指正。

关键词：音乐教学，激发兴趣，审美情趣，积极奋进，全面发展

音乐作为人类历史上的一门重要的艺术，已是源远流长，伴随人类的进化、发展，作为人类的精神支柱一直发展至今。在教育发展史上，音乐也是古今中外皆被列入学校教育，可见其在学校教育中对学生发展作用之大。可悲的是在这样一个新的时代的教育，一部分人却急功近利、违背规律，将音乐教育边缘化，忽视了音乐教学对学生发展的重要作用和价值。个人认为，音乐课堂教学的地位不能动摇，音乐课程的价值与意义不容忽视。音乐课程教学必须从娃娃抓起，从小学低年级抓起，接下来将从在低年级开展音乐教学在社会功能和育人功能两个方面论述对学生成长的重要作用做论述，希望能够抛砖引玉，引起大家对音乐课程的重视。

一、 音乐课堂能缓解学习压力，激发学生学习兴趣

素质教育不是“填鸭式”教育，不能一味让学生死记硬背知识，要做到灵活学、灵活用。并且素质教育不仅仅是要教学生文化素质，更应该以生为本，关注学生成长、成人。低年级的学生年纪尚小，学习能力有限，如果一味偏重知识的学习，学生不仅学不了，还有可能给学生种下厌学的“种子”。我们在学校经常会有这样的感受，音乐课堂上气氛是最热闹的、激情是最高涨的。如果我们能高质、高效上好每周两节音乐课，定能够对学生的学习起到很好的调节作用，让他们学校学习中增添不少乐趣，更能够提升他们的学习效率。

二、 音乐课程能塑造学生人格，让他们开朗豁达、积极奋进

音乐作为一门艺术一直伴随人的发展进步，定会有其存在的重要意义。但从战争这个惨烈的场面来看，面对强敌，摆在前面的便是生与死的抉擇，在古代战争中，两军激战之时，那急促而又充满力量的鼓声便会给士兵们带来勇气和力量。面对强敌，他们不惧生死、英勇奋战，在近代战争中，那冲锋的号角不只是命令，更是一种力量，让战士们能够浴血奋战、顽抗强敌。由此看来，音乐在关键时刻能够催人奋进，给人力量。再从我们的生活实际来看，当心情烦躁或者疲劳不堪时，来两首轻音乐，内心的浮躁便会随风而去，内心变得如晴朗天空一般变得澄澈明净，再或者当你悲观失落之时，放上两首激昂向上的音乐，你内心的伤痛便会慢慢愈合，由此看来，音乐还能净化心灵、塑造灵魂。人的一生都会面临这样那样的境遇，如果自小我们就能让学生受到音乐的熏陶，那在他们的成长中就会多有一种调节自我的方式方法。

另外，小孩子天性皆是活泼、乐观的，在低年级再能给他们增添上音乐的“养分”，他们的成长便会具有更加肥沃的“土壤”，这样成长起来的“树苗”肯定如同“白杨树”那般高大挺拔，枝枝叶叶皆是乐观向上的。今后当他们跨入社会之时，面对顺境、逆境皆能顺风顺水、激流勇进，因为他们在音乐的熏陶之下拥有豁达开朗、乐观向上的心胸。

三、 音乐教学能够为学生音乐素养培养奠基，提升审美情趣

音乐课程作为学生美育教育的重要课程之一，关键就是要培养学生对声音美的感知能力、欣赏能力，以致创造能力。低年级学生正处于成长的起步阶段，学习知识的关键时期，在此阶段注重音乐课程的教学，充分发挥音乐课程的育人功能，就能够在“起跑线上”为学生的成长助力，给他们插上“音乐的翅膀”。长此以往，学生便具备了审美基础，在今后的成长中，他们便会具备一双“会享受”的耳朵，如果在具备一定先天优势，具有一个“黄鹂鸟”般的喉咙，那就能够给我们的社会带来动听的旋律。

四、 音乐课堂能提升学生综合素养，促进学生全面发展

当今时代时代是一个多元是时代，是一个综合发展的时代，教育要与时俱进，教育更应该多元化、综合化、全面化。素质教育要求以生为本、培养学生综合素质的目标是不置可否的，低年级音乐课程作为素质教育中必不可少的一门课程，在提升学生综合素质，发挥全面育人功能方面作用也不可小觑。当前我们的教育主张是要培养“一专多能型”的社会主义建设者和接班人。美国哈佛大学教育研究院心理发展学专家霍华德.加德纳的多元智能理论指出我们人类至少有八种主要智能，音乐智能便是其中之一。在小学低年级的教学中，如果我们就能够注重学生“音乐智能”的发掘培养，那么就会让学生在音乐方面产生兴趣，甚至会有所造诣，但是，只要我们认真去进行音乐的教学，即使不能够让学生在音乐方面成为“一专”，但定能够让音乐成为学生的“多能”之一。这样一来，学生的综合素养便得到提升，全面发展的教育也不再是纸上谈兵。

总之，开展好低年级音乐课程，抓好低年级音乐教学不论是在社会功能还是课程育人功能方面皆有重要意义、重要价值。因此，我们的老师不能淡化音乐教学，学校不能忽视音乐课，素质教育更不能够离开音乐课程。让我们携手努力，摘掉音乐课“副科”的帽子吧！让优美的歌声按时在课堂响起，唱响学生的成长之歌，唱响学校的和谐之歌，唱响时代的文明之歌！

参考文献：

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[4]周远程.根据音乐艺术的特点进行教学[J].小学教学研究，1986（11）.

作者简介：

陈芳美，贵州省毕节市，纳雍县厍东关彝族白族苗族乡箐脚中山希望小学。