探讨农村小学语文教学课前预习的必要性

摘 要：本文旨在通过结合分析当前小学语文教学课前预习展开的现状以及在语文教学中进行课前预习展开的必要性，探讨在农村小学语文教学展开课前预习教学的策略。

关键词：农村小学，语文教学，课前预习

一、 农村小学语文教学课前预习的必要性

（一）激发学生的学习兴趣

在小学语文教学中展开课前预习的过程中能够在于一定程度上激发学生的学习兴趣，学生们通过一定的自主学习展开来进行对语文教学内容的预习，收获语文知识，发现问题并思索，学生们能够通过自身的学习来获得相关自我学习满足感，进而激发对小学语文的学习兴趣。

（二）促进学生的语文学习

在小学语文教学展开课前预习能够使得学生更好地掌握课堂学习内容，一方面学生可以通过课前预习来明确自身的语文学习，能够在之后的正式课堂展开针对性的知识吸收与消化，另一方面教师也可以根据学生的课前预习情况来进行针对性的课堂教学展开，兼顾学习层次高的学生和学习层次低的学生，在课堂上做到有的放矢，使各个层次的学生都能够在课堂上有所收获。从而在一定程度上促进学生的语文学习，实现小学语文课堂教学的高效。

二、 农村小学语文教学展开课前预习教学的策略

（一）养成学生对课前预习的兴趣

在小学语文教学中展开课前预习的最首要之处，便是在于对学生学习兴趣的激发。课前预习在一定程度上是基于学生的学习主动性与学习自觉性的，能够起到良好的预习效果很大一部分是在于学生在整个预习过程中的学习状态，而俗话说兴趣是最好的老师，激发学生对语文课前预习的学习兴趣能够在一定程度上实現课前预习教学效果的高效，学生对语文预习有了兴趣，能够主动展开学习，并取得一定的学习效果，从而实现小学语文课堂教学的高效。而在培养学生对语文课前预习的兴趣的过程中可以从两个方面来入手，一方面是从对预习形式的转变上着手，在学生的传统认识中课前预习时一个十分复杂枯燥的过程，教师无法给予明确的预习任务，自己也不愿意对自身的预习结果进行整理与反思，得出结论，教师在进行课前预习任务安排的过程中可以采用多样化的预习方式来对学生进行任务放置，可以根据学生的学习层次来进行不同参差的预习任务安排，可以将预习任务趣味化，多样化来让学生去完成，从而激发学生对语文课前预习的兴趣，同时教师在进行预习任务的安排过程中，还应注重对学生预习习惯的培养，即让学生养成课前预习的习惯，从而促进学生的语文学习，另一方面教师可以从对学生的预习效果入手，即对于预习完成效果较好的学生给予一定的表扬，鼓励其不断进步，而对于预习完成效果表现一般或较差的学生则可以通过给予一定的肯定并指出相关的建议与指导，实习鼓励制教学，进而激发学生对语文课前预习的学习兴趣，从而促进其语文学习，实现小学语文课堂教学的高效。

（二）掌握有效预习方法

在展开语文课前预习教学的过程中，让学生掌握有效的预习方法是最为基础也是最为必要的关键，学生们只有掌握了一定的预习方法才有可能实现高效的预习成效。教师在进行课前预习教学展开的过程中应通过一定的示范性教学，引导教学来帮助学生对预习方法的掌握，如借助工具书进行预习展开，和学生进行交流讨论预习展开等等，让学生掌握一定的预习方法从而促进学生的语文学习，实现小学语文课堂教学的高效。

（三）科学设计预习内容

在进行预习内容设计的过程中，教师应该注重整个教学内容设计的合理性与科学性，小学阶段的学生年级还较为年幼，自主学习积极性较差，注意力集中的时间也不够，很难通过自主学习来收获高效的学习效率，同时学生们的学习基础与学习能力也存在着一定的差异，教师在进行预习内容设计的过程中应注重对预习内容阶梯性，合理性，科学性的安排，将预习内容分为三个方面，即抄写类，思考类，拓展类，使各个层次的学生根据自身的学习层次来进行相关内容的选择，从而促进自身的语文预习。

例如在进行预习找出文章中的优美句子时，抄写类的预习作业即是对文章中的优美句子进行抄写，思考类的预习作业则可是思考这些句子好在哪里，而拓展类的则是可以进行相关仿写练习，从而实现高效的预习效果。

（四）及时检查预习效果

除了需要通过养成学生对课前预习的兴趣，引导学生掌握有效的预习方法和科学设计预习内容之外，教师还应该对学生的预习效果进行及时的检查与评价，帮助学生认识到自身在预习过程中所取得的成效以及存在的不足，并通过教师的指导来进行一定的改善与修正，从而不断提升自己的课前预习水平，促进自身的语文学习，实现小学语文课堂教学的高效。在检查学生的语文预习效果过程中，教师可以从两方面入手，一方面则是可以通过相关的提问教学来进行预习检查展开，即根据学生的相关预习内容来进行相关问题设计，对学生进行相关提问，根据学生的回答情况来实现对学生预习情况的大致掌握，从而在之后的语文教学课堂上进行有针对性的展开教学，另一方面教师可以对学生的预习作业进行相关的检查，在进行课前预习作业安排的过程中教师可以对学生进行相关作业设计，并在正式上课之前对学生的预习作业进行相关的检查与批改，并给予一定的修改意见，帮助学生明确自身在预习过程中出现的问题，从而促进自身语文学习水平的更进一步提升，实现小学语文课堂教学的高效。

三、 结语

在农村小学语文教学中展开课前预习教学的过程中，相关教师应该认识到课前预习对促进小学语文教学展开的重要性，其在激发学生的语文学习兴趣，促进学生的语文学习，提升语文课堂教学效率方面具有不可忽视的促进作用，立足于当前小学语文课前预习现状基础之上，在实际的教学过程中，先激发并养成学生对课前预习的兴趣，并通过引导学生掌握有效的预习方法，科学设计预习内容，及时检查预习效果来进行课前预习教学的展开，促进学生的语文学习，提升学生的语文学习水平，实现农村小学语文课堂教学的效率。

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作者简介：

陆剑云，广西壮族自治区河池市，广西壮族自治区河池市南丹县罗富小学。