愉快教学法在中职德育课教学中的运用

郭清逸 王建辉

摘 要：随着新课改的不断推进与实施，传统教学方法已逐渐被新式教学法所取代，课堂形式愈发多样、课堂气氛愈发活跃。本文对中职德育课中如何运用愉快教学法进行分析与探索，分析意义与作用，寻找有效方法帮助实现高效课堂。

关键词：愉快教学，中职，德育课

在中职教学中德育课具有非常重要的教学意义，是树立学生道德行为准则的重要课程，但受到传统教学观念的影响，认为德育课对于中职学生今后的工作与发展关系不大、作用不高，导致教师对于德育课并未引起较高的重视，制定教学计划时应付了事，实施教学时照本宣科。而教师陈旧、呆板的教学模式及沉闷、严肃的课堂气氛使得学生对于德育课的学习热情也无法被充分激发，致使学生的学习效果及效率较低。教师应及时转变自身教学思路，结合新形势下的教育改革对传统的教学模式进行创新。在中职德育课教学中运用愉快教学法，不仅有效解决了以往德育课刻板、严肃等问题，提高教学质量与教学实用性，更能够帮助学生提高对知识的理解与掌握，最终运用于实际。

一、 中职德育课运用愉快教学法的教育意义

一是采用愉快的教学方法能够有效激发学生的学习热情，让学生对于德育课的学习兴趣更加浓厚，二是愉快教学法的应用更符合新时期下“新课改”对于教育改革的总体要求，三是通过寓教于乐的教学形式、幽默风趣的教学风格、丰富多样的课堂活动让德育课更加生动、有趣，学生对于知识的掌握与理解也更加深刻，四是增强了德育课的实用性，让知识的学习更加贴近生活，进而达到德育课的设立初衷，让德育课成为关爱学生身心健康、树立学生道德准则的有力保障。

二、 愉快教学法在中职德育课教学中的运用方法

（一）转变教学思路，将“愉快”融入于德育课的教学全过程中

让中职德育课堂实现寓教于乐的教学效果只依靠对照教材宣讲是无法实现的，需要教师将能够活跃课堂气氛和提高学生学习兴趣的元素融入于教学中。教师可以充分发掘教材内容，将其中的概念定义进行延伸和扩展，并融汇一些案例、故事等，通过案例中的人和事加深学生对学习内容的理解，帮助学生进行融会贯通。

教师可以向学生分享这样一则小故事：一场面试正在进行，来面试的两位学生无论是在自我介绍还是在问答环节的表现都很好，负责面试的经理对他们也非常满意，并表示其实在此之前在学校的现场会上就见过他们，并对他们有些印象，其中学生甲就立刻抓住了这个机会试图与经理拉近距离以增加好感度，而学生乙则表示可能认错人了，之后学生乙被录取，在工作后得知那位经理并未去过他们的学校。通过这一事例可以看出完全迎合考官的做法是盲目的，追求好印象，想留下更多好感固然重要，但迎合过渡就会失去判断力，容易掉入这些“面试小陷阱”中而失去录取机会。

（二）运用多媒体教学，帮助促进愉快教学法的实施

我国对教育教学的愈发重视让学生的学习环境及教学条件得到了良好的改善，多媒体教学也被广泛地应用起来。在中职德育课上，教师可以利用多媒体教学设备将教材内容、教学知识、实际案例等以更直观的形式展现在学生面前，多媒体教学所带来的轻松感也能够更好地促进愉快教学法的实施与推进。

多媒体教学最直接最普遍的方式就是播放视频，而电视剧是人们日常生活中的常用消遣方式，教师可以将这二者进行结合，在课上教师向学生播放一些电视剧中的节选片段，让学生观察剧中人物在处事、交际中的行为与表情，并分析其中所蕴含的深义。还可以向学生播放一些法制类节目，解析其中所涉及的法律法规和行为准则，剖析其中的道德意义，帮助学生理解与掌握德育知识。

（三）丰富课堂活动，增加学生学习的“愉快”因素

丰富多样的教学形式及课堂活动能够促进课堂气氛的活跃，融洽师生关系，为愉快教学法提供教学支撑，教师可以通过多种形式的课堂活动帮助学生加强对德育知识的理解与记忆。可以通过师生互动参与完成教学内容的延伸拓展，可以通过学习小组讨论的形式帮助学生形成自主学习意识，还可以利用竞赛、辩论的方式提高学生对知识点的掌握与理解。以丰富的教學形式保障中职德育课堂的质量与效率。

如运用所学知识，将所涉及的学习内容以情景剧的形式表演出来，让学生分饰不同行业、不同岗位进行表演，让学生从中学会为人处事、待人接物，形成道德意识和法制观念。还可以就某一知识点展开讨论，或设立论点开展辩论赛，让学生对德育课程内容的理解与记忆更加深刻。

（四）与实践相结合，增强德育课的实用性

中职院校因其教育方向更趋于职业化，因此中职教学更注重实用性，以往中职德育课的教学缺少实用因素、授课方式及教学内容均与实际相偏离，也导致了德育课在中职的教学成效不明显、教学效果不高。教师应将德育课的教学内容充分与实际结合，增强德育课的生活化与社会化程度。如可以利用课余时间，带领学生针对中职学生的心理问题进行社会问卷调查，分析此阶段的青年人的心理困扰，以此做好自我调节与疏导，还可以利用岗位实践的机会将所学的德育知识运用于实习工作中，以此增加学生的社会道德感与社会适应能力。

三、 结语

综上所述，愉快教学法能够促进中职德育课的高质与高效，充分激发学生的学习热情，提高教学效率，满足新课改对教学方式方法的改革要求，学生在愉快的课堂环境中吸收、领悟知识，实现“快乐”学习的目的。

参考文献：

[1]杜丽丽.如何激发中职生学习德育课的兴趣[J].新课程：教育学术，2015（26）.

[2]杨娟.中职德育教学中实行兴趣教学法的几点思考[J].中等职业教育，2016（4）.

[3]王芙蓉.让德育课焕发活力：对德育课教学方法的探索[J].科技信息，2018（56）.

作者简介：

郭清逸，王建辉，甘肃省嘉峪关市，甘肃省嘉峪关市职业教育中心。