浅谈小学生阅读能力的重要性

摘 要：知识在没有被掌握与运用之前，充其量只是一种潜在能量，而如何將这些潜在能量内化，这就需要阅读能力。也正是以这种能力为标准，将如今的小学生乃至中学生分成了优等生与后进生。

关键词：阅读，习作，重要性，教学弹性

随着教育改革的深入，小学课程内容的综合性不断加大，学生在教学任务中的弹性也不断加大。过去的三尺讲台与一支粉笔外加教师的精彩讲解已远远不能满足当今学生对知识的渴求，亦不能使教学弹性绷紧。而在小学的教学任务中，阅读能力成为教学弹性中最活跃的因素，也是小学教学任务中最重要的一环。

一、 在写作上的重要性

有学子曾笑称：作文占考试的半壁江山，得作文者得天下。虽言过其实，但细想之下，也不无道理。在小学百分制的测评中，作文占35%，就这样一个“半壁江山”却是小学教学任务中的重难点，多少学生为它愁眉苦脸，多少学生为它满面欢颜。

专家提到过：作文既不是讲出来的，也不是老师修改出来的，而是学生自己悟出来的。怎么悟？靠着短短三行、不足50字的习作要求悟。但作为一名小学老师，我们又不得不直面学生作文展示时的尴尬成果：文不对题、结构散乱、中心不明……总之各种问题层出不穷。我们常常归咎于学生的阅读量少，视野狭窄，试问：在教材容量不断更新、加大，电视、手机与网络全面普及的背景下，学生的视野能狭窄到哪里去？或许有人会说：作文嘛，仁者见仁，智者见智，对于一个随意的人来说，貌似有点道理。但这种说法，在命题作文中，未免太过牵强。众所周知，文不对题是写作文常犯的错误，就是你写的东西跟它要求你写的东西的主题不一样。如果文不对题，作文是很难及格的，所以要特别注意看清楚题目的要求，写每段话的时候都要想下这跟主题有关系吗，因为有些人是刚开始是要写那个主题的，后来写着写着就不知不觉的偏离了。

会读是会写的前提，“写”的能力很大程度上是“读”的能力的转换。习作要求，看似短少，不足50字，但学生读完，苦思冥想之后，还是下不了笔。简短精练的一段话，根本不能为学生提供一个有效的作文纲要，学生不理解，选不了利于自身的角度，自然写不出。另外，小学的习作类型可谓是百花竞放，再加，命题作文的大量涌现，学生只有将短短几行习作要求理解透彻，明确主题，选定角度，才能将平时积累的素材、语言、结构、情感整合在一起，从而使笔下云飞鸟语、花开有声。而这，便需要学生具备一定的阅读能力去完成，否则，再华丽的辞藻，多严谨的行文结构也无济于事。

二、 在阅读题上的重要性

从低年级开始，阅读题便是测评卷中必备的考题，从短小精悍到冗长复杂，内容包罗万象，题型丰富全面，我们在感叹命题人的智慧的同时，也为自己的学生捏了一把汗。从“原文寻找答案”一类的题目，学生可以做到快速提取，也乐此不疲，但对于“整体感知”“理解话题”等问题却不能进行有效的整理、归纳、分析和判断。学生就算再细读慢品，往往也是理解不透彻，不是难以下笔，就是观点偏颇。究其原因，一则是学生对篇幅长的文章心存芥蒂，看到冗长的文章就头疼，二则便是阅读能力低下，老虎吃天，没处下手，读上半天，读不出个所以然来。

我们时常告诉学生，要认真读，一边读一边画……有些阅读题，甚至做了好几遍，但每次换个方法提问时，学生总是缄默。为此，各位老师绞尽脑汁，将做题技巧总结的不计其数，但在学生身上展示出来时，却收效甚微。学生不能将阅读到的知识内化，不能建构自己的知识体系，导致对阅读题越来越头疼，甚至厌倦、排斥。

三、 在数学教学上的重要性

学生的阅读能力不单单体现在语文中，在其他科目也不可或缺。

众所周知，数学应用题便是生活常识的书面版，看似短短几行，却是失分最严重的题型。针对这一题型，不少老师头疼过。一位资深的教师便做过这样一个试验：他将一个计算房屋表面积的题，用绘图的方式表达出来，学生结合自身的知识，很快便计算了出来。但当老师用文字叙述出来时，多数同学不会做，经过老师的引导，学生苦思冥想之后，结果还是不尽如人意。这种现象难道不是阅读能力低下造成的吗？

培养阅读能力，能够帮助孩子提高专注力，专注做一件事的能力，提高学习力，通过提高阅读习惯和理解能力，以后遇到任何问题都能够较轻松地自己解决。学生的阅读能力，不单单体现在学业上，在生活与自身发展中也很重要。学生无论在什么时候，都是一个独立的个体，他们要生存要长大，要适应环境，要与人交流，方方面面都需要阅读能力。他们要阅读社会，寻求自身的责任感，要阅读生活，定位自己的幸福感，要阅读自己，实现远大的人生理想……由此种种，对于阅读能力，怎能不重视？

输出倒逼输入，自己没有东西可以多输出的，就是因为没有输入呀，阅读就是一个非常棒的、必不可少的一个“输入”。未来的教育之路，我们要教会学生自主阅读，因为想要快速成长，学生的自学能力一定要提升起来，最好的方式就是提高阅读力，培养阅读习惯。成就映射着历史的变迁，阅读体现着话语的更新。愿我们的学生早日具备与眼光相匹配的阅读能力，不断扩大自身的生命格局，在人生的路上走得更稳，更远。

参考文献：

[1]唐平.教师与学生共同成长[M].长春：东北师范大学出版社，2010：1-2.

作者简介：

白会周，甘肃省庆阳市，甘肃省庆阳市宁县米桥学区。