核心素养下初中数学高效课堂的探究

李敏

摘要：随着当今时代的飞速发展和新课改政策的不断深入推进，初中数学作为初中教育课程体系中的重要学科，也逐渐抛弃了传统且落后的教学理念和教学手法，顺应新课程中初中数学课程的教学要求，以培养学生的数学核心素养为首要教学目标，运用先进的教学理念与新颖的教学手法，尊重学生的教学主体地位，构建核心素养下的初中数学高效课堂。本文将阐述，在初中数学高效课堂中培养学生核心素养的教学意义，并提出切实可行的教学策略。

关键词：核心素养;初中数学;高效课堂;教学探究

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-043-1

初中数学学科的核心素养原本是指：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析这六个方面。在《全日制义务教育初中数学课程标准》中指出：“新时代下初中数学高效课堂的构建离不开核心素养的培养教学，核心素养是数学课程教学的内在要求，也是教师进行教学的基础要素。”由此可见，在初中数学高效课堂的构建教学中，进行学生核心素养的培养教学是十分重要的。

一、在初中数学高效课堂中进行核心素养培养教学的重要意义

众所周知，初中数学作为一门理科类的课程，在教学内容中包含着大量的抽象逻辑理论知识，对中学生来讲是一门存在着不小学习难度的课程。而在传统的初中数学教学中，教师受到应试教育的大环境影响较大，一味追求学生考试成绩的提升，而忽略了学生数学基础的巩固与学习能力的提高，造成了中学生“高分低能”，虽然有高成绩但知识基础却十分薄弱的问题。因此，在新课程改革的政策要求中，对初中数学课程提出了“以提升学生的学习能力，培养学生核心素养为首要教学目标”的教学要求，希望通过对中学生的核心素养培养教学，来改善传统教学理念带来的教学问题。

因此，初中数学教师应当及时转变自己的教学理念，认同在初中数学教学中对学生进行核心素养培养的教学重要性，切实了解学生实际的学习状况与学习需求，改善传统教学模式下的教学弊端与问题，给初中数学教学带来全新的面貌。

二、在初中数学高效课堂核心素养培养教学中存在的教学问题

随着核心素养的培养在初中数学高效课堂教学中的深入推进，在教学中也确实存在许多影响学生进行核心素养学习的教学问题。

首先，初中数学长期受到传统教育理念和应试教育的大环境影响，教师一时之间难以转变教学思维，面对核心素养的培养教学也显得力不从心，不知道该如何下手，使得核心素养在初中数学高效课堂的教学推进中遇到了阻碍;其次，许多初中数学教师在进行高效课堂下的核心素养培养教学中，虽然将教学目标设置为培养学生的数学核心素养，但却并没有把教学的主导权归还给学生，忽略掉学生自主的学习空间与时间，形式大于实质;最后，在初中数学高效课堂中培养学生的数学核心素养，需要教师去切实了解学生实际的学习状况与学习需求，许多教师秉持着“师尊生卑”的错误观念，没能与学生建立平等的师生教学关系，导致教学内容与方式不符合学生的实际学习状况，反而降低了教学效率。

三、在初中数学高效课堂中进行核心素养培养教学的教学策略

1.转变教学理念，培养学生的数学运算能力

在初中数学高效课堂中培养学生核心素养的第一步，就是转变初中数学教师的教学理念，尊重学生在教学中的主体地位，认同培养学生核心素养的重要性，改善教学方式，培养学生的数学运算能力。

例如：在学习“一元二次方程的根与系数的关系”这一课时，初中数学教师可以将学生的实际生活融入到教学中来，像“学校即将举办新一届的秋季运动会，学校门口的商店就进购了一批成本为4元钱的啦啦队彩花和鼓掌拍手玩具，售价定为10元钱。但没想到大部分学生都在网络上购买了更便宜、造型更多的运动会组合套包，商店一周只卖出了40套。为了减少库存，商店每降价一元，每周都可以多卖出20套。请问，如果商店想每周盈利300元，那么每一套应当降价多少元？”降低学生的学习难度，培养学生的数学运算能力。

2.丰富教学手法，培养学生的数据分析能力

在初中数学高效课堂进行核心素养的培养教学过程中，初中数学教师也应当结合学生的实际学习状况与学习需求，运用现代化的信息技术教学设备，丰富自己的教学手法，营造轻松愉快的教学氛围，在提高教学效率的同时，培养学生的数学数据分析能力。

例如：在学习“一次函数”这一课时，初中数学教师可以运用电子白板等现代化的教学设备，为学生创建一个虚拟的问题情境。“‘春雨初中打算用2300元的总资金，租车送234名学生和6名教师参加春游。现在有‘千里马公司，每辆载客45人，每辆车400元租金;和‘路路通公司每辆车载客30人，单辆租金280元，这两家公司供选择。要求是每辆车上最少有一名教师，请同学们列举出所有的租车方案，并計算出所用租金最少的一套方案。”运用现代化的教学设备，提升教学的趣味性，同时有效培养学生的数据分析能力。

3.拓展教学范围，培养学生的直观想象能力

传统的初中数学教学总是局限在课堂有限的教学时间和空间内，既不能满足学生随时随地的学习需求，也不会给教学带来实际的帮助。因此，初中数学教师在进行高效课堂下核心素养的培养教学时，可以适当的拓展教学范围，锻炼学生的实践能力，进而培养学生的数学直观想象能力。

例如：在学习“乘方计算”这一课时，初中数学教师可以拓展教学范围，为学生布置一道需要学生运用直观想象能力进行解答的题目。像“假设有一张厚度为0.1毫米的无限大白纸，把他对折10次、50次、100次之后的厚度是多少？把他对折多少次之后能达到一层大楼的高度？”通过课后的教学探究问题，来有效培养学生的数学直观想象能力。

综上所述，在初中数学高效课堂中培养学生的数学核心素养，既是符合新课改教学要求的必然选择，也是提升初中数学课程教学质量，促进中学生数学学习能力提升的最佳途径。

[参考文献]

[1]孙丹.刍议核心素养背景下初中数学高效课堂的构建[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（22）.

[2]罗震宇.基于核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略的分析[J].考试周刊，2018（66）.

（作者单位：江门市培英初级中学，广东 江门 529000）