创新：让数学课堂变得更精彩

朱敏

摘 要：在小学数学教学中，要想提高教学效率，不仅需要学生全身心地投入学习，而且需要教师更多的创新与变革，不断优化教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学的魅力。因此，作为陪伴学生成长并指引他们前进的我们，需要更多地思考如何让学生更加主动地融入到学习中去，用兴趣来拥抱数学。

关键词：小学数学，教育方式，学习方法，创新

中图分类号：G623.5          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）03-034-1

现在的小学数学新教材具有鲜明的开放性，给了学生更多的创作空间，也为教师的教学改革开创了新舞台，这就要求教师转变教学方式，创新教学方法，把激励带进课堂，把快乐带进课堂，为学生自主、合作、创造性的学习创设一个和谐的空间，使我们的课堂变得更充实、更有效。

一、导入创新：让课堂激发兴趣

一节课的开始就好比优美乐章的序曲，动人的旋律能够引人入胜，而新颖的情景导入可以燃起学生求知的欲望。数学源于生活，寓于生活，也用于生活，因此，教师将生活现象巧妙的引入数学课堂能唤起学生强烈的求知欲，并促使学生能够保持持久的热情，从而获得最佳的教学效果。

今年新接手的班级，“安静”“乖巧”但缺乏“灵气”，笔者往往一个问题抛出来，学生都是一脸的“冷淡”。我点名学生回答，虽能说出一二，但却感受不到学生那份学习的热情。后来同事的一句话让我茅塞顿开——“试着把你自己变成孩子，和他们一起走进生活。”是的，学生需要的不仅仅是引路人，更需要的是陪同者，我必须让自己变成孩子，和学生一起走近生活，一起去体验生活。

教学《小数的加法和减法》一课时，我抛弃了以往固定的讲解例题的形式，选择了给学生一次“购物”的经历，课的开始，我带着一丝神秘：“今天的数学课，老师要和大家一起去逛逛超市！”学生一下子激动了起来，有几个调皮一点的在下面小声嘀咕起来：“老师真的要带我们去超市吗？”学生一个个瞪大着眼睛，好奇地看着我。我心中暗喜，脸上装着一副很认真的样子：“走，一起出发吧！”，我把目光转移到了大屏幕上，课件中出现了苏果超市里琳琅满目的商品，虽然这不是真的超市，但我看得出来，学生们的心里是惊喜的，期待着接下来会发生什么。于是我抓住学生好奇的心理：“孩子们，喜欢逛超市吗？”“喜欢！”学生们的声音清脆有天真无邪。顺着他们的喜好，我们经过了家电区、文具区、水果区、食品区……邊“逛”超市，边进行小数加减法的教学“买一本笔记本和一支钢笔一共需要多少元？”“买一个文件夹比一支钢笔贵多少元？”……边“逛”边学的过程中，学生们都比平时要开心，说着平时逛超市的经历，谈笑着自己喜欢的东西，计划着下次逛超市可以买哪些东西……小数加减法本是一节简单易懂的内容，但不一样的情境创设，留给他们的是不一样的记忆。

课堂源于生活，只有把生活融入课堂，才能让学生更好地参与到教学之中。

二、探究创新：让课堂搭建舞台

苏霍姆林斯基说过：“求知欲，好奇心——这是人永恒的，不可改变的特性。”因此，要激发学生的求知欲，让学生以积极的心态参与到课堂活动中，就必须发挥学生的主体作用，把学习的主动权还给学生，让其主动地、积极地参与到学习中来，让他们成为舞台上的主角，用他们自己的才能演绎出不一样的故事。

在教学“梯形的面积”一课时，我开展了一节“拼拼大联欢”的活动，让学生用自己准备好的几个梯形图形，六人一小组，自己动手拼一拼，动脑想一想，并写下操作中发现。不一会儿，就有聪明的学生发现了两个完全一样的梯形才可以拼成一个平行四边形，还特地跟我强调是“完全一样”，也有细心的学生通过几个小伙伴的共同探讨研究出了梯形的面积计算方法，更有几个调皮鬼拿着他们的“小创作”开心的跟我“炫耀”着：“老师，你看，帆船哎！”虽然有一种哭笑不得的感觉，但看到孩子小小的作品，心底却温暖了，我顺势问了一句“那你知道你的小帆船的面积是多少吗？”“老师，让我想想，有了，我的小帆船是有两个梯形组合而成的呢，那我只要分别把这两个梯形的面积计算出来再相加就可以了。老师，你说我说的对吗？”看着孩子天真的笑容，我露出了满意的微笑。其实“创作”才是他们的天性，借助他们的“创作”，给他们一个舞台，他们一定会还我一个精彩的演出。

三、复习创新：让课堂发展思维

常言道：“平时教学是栽活一棵树，复习过程是育好一片林”，这句话很好地说明了教学中复习的重要性。一堂好的数学复习课，能帮助学生进一步内化新知，使原本分散的知识点串成一条条知识线，知识线构成一个完整的知识网，从而完善学生头脑中的数学认知结构，增进持久记忆，发展数学思维能力。

为了在学生头脑中构建一个知识网络，我试着把我的复习课变成“微电影”，让学生把学习过的单元知识创作成一部电影，而电影的编剧和导演便是每一个学生，对于这样的复习课，学生们都表现出极高的积极性。他们学着电影的模样，开始设定“主人公”，并给每位“主人公”量身定做故事情节。学生在一起出谋划策，自编自导，乐趣无穷。记得有一次给“多边形的面积”编剧本时，有个小编剧给这个电影起了一个名字叫做“图形总动员”，虽然是简单的几个字，但给人的感觉很暖心，既贴切本单元所学内容，又赋予了图形灵动的生命，还有一个小编剧给平行四边形赋予了“伪装者”的角色，将平行四边形转化成长方形求面积的过程描述成是平行四边形“伪装”成了长方形，潜入长方形阵营，获取机密，另一个小编剧也自信满满：“我觉得平行四边形是一个有着变身术的神话人物，变身口诀就是‘转化，一念口诀就变成了长方形。”小小编剧们各抒己见，我对他们的奇思妙想佩服不已。拍完电影后，学生说做起题目来都觉得题目变简单了，题目都鲜活了。

教育既是一门科学，也是一门艺术，它不仅能给学生带来美好的感受，而且能引导着学生茁壮成长。路漫漫其修远兮，教学之路任重而道远，我们只有不断努力，不断探索，不断创新，才能更好地激活我们的数学课堂，才能让数学课堂变得更加精彩，才能让学生在数学课堂里感受到成功与快乐。

（作者单位：南京市江宁区淳化中心小学，江苏 南京210000）