初中化学教学中“资料卡片”的应用策略

王亮

【摘 要】在初中阶段，化学是一门重点学科。“资料卡片”是初中化學教材中新编著的栏目，它的主要内容是与课程知识相关的拓展性资料，具有较强的科普性。“资料卡片”是对教材内容的有效补充，是非常优质的教学资源。因此，教师应该重视“资料卡片”，充分开发和利用“资料卡片”的教学功能，将化学教学与“资料卡片”有机结合，为学生制定全新的教学方案，从而提高学生的化学核心素养。

【关键词】初中化学;资料卡片;应用策略

随着我国新课标教学改革工作的深入开展，初中化学教师在教学中也努力探求多元化的教学路径，在此过程中，教材中“资料卡片”的教学功能得到凸显。“资料卡片”既提高了化学教材的灵活性，也为学生带来了丰富的知识滋养。因此，化学教师应该在教学中积极应用“资料卡片”，拓展学生的科学视野，深化学生对课程知识的学习和理解，进而达成理想的教学目标。下面笔者针对初中化学教学中“资料卡片”的应用展开策略分析。

1   利用“资料卡片”，激发学生的化学学习兴趣

在传统的初中化学教学中，大部分教师受传统教学思想的影响，只注重对学生进行课程重点知识的灌输，而忽略了科普与课程内容相关的拓展性知识，这使得教学氛围枯燥乏味，难以激发学生的化学学习兴趣。兴趣是学生进行一切学习活动的前提条件，也是提高学生化学学习效率的助燃剂。新修订的初中化学教材中编排的“资料卡片”栏目，可以有效解决化学教学激趣困难的问题。“资料卡片”的内容非常丰富，既有化学学科知识，也涉及化学应用和化学史料，是非常优质的教学素材。因此，初中化学教师在教学中应该转变教学思想，明确“资料卡片”的重要性，积极利用资料卡片，激发学生的化学学习兴趣，促使学生更加积极主动地探索化学知识，这样既能充分发挥“资料卡片”的激趣作用，也能实现“资料卡片”在化学教学中的合理应用[1]。

如在教学“相对原子质量”时，由于这部分知识的概念性较强，学生的学习兴趣普遍不高。针对这一现象，教师可以利用“资料卡片”中的《张青莲与相对原子质量的测定》一文，引导学生深刻体会相对原子质量测定的学科价值，激发学生对新知识的探索兴趣，进而在深度教学中使学生初步了解相对原子质量的概念、学会查阅相对原子质量表，并掌握相对原子质量公式的计算和应用方法。既实现了本课的知识目标，也培养了学生热爱祖国、热爱科学的优良情感态度，还彰显了“资料卡片”应用于初中化学教学的有效性。

2   指导资料阅读，拓展学生的化学知识视野

“资料卡片”具有显著的资料性，增加了与课程相关的学科常识，涵盖了化学与材料、环境、能源、生活、生产等多个领域，不仅涉猎的知识面极广，还贴近学生的实际生活，容易引起学生的兴趣和共鸣。因此，初中化学教师在教学中应用“资料卡片”时，应该充分利用它的资料特性，积极指导资料阅读，扩展学生的知识视野，促进学生对教材知识的吸收效率，实现让学生化学基础与学科素养同步发展的教学理想。

如在教学“溶液的形成”时，在基础教学结束之后，教师可以指导学生阅读这一课题后的“资料卡片”，带领学生了解“溶液、乳浊液和悬浊液”的相关知识，使学生对溶液均一、稳定的特征产生深刻认知，进一步增强学生对溶液、溶质、溶剂概念的理解。阅读这一课题的“资料卡片”，有效开阔了学生的知识视野，让学生了解到除了溶液之外，还有乳浊液和悬浊液这些分散体系存在。此外，在学生阅读资料卡片时，教师还应该及时解答学生提出的疑问，引导学生了解溶液的广泛用途以及在生产生活中的重要作用，培养学生以化学视角看待生活的学习品质，为学生的学科素养发展创造有利的先决条件。

3   开展讨论活动，培养学生的化学应用能力

化学应用能力是一项重要的化学核心素养，也是化学教师在教学中的重点培养目标。初中化学教材的“资料卡片”中引入了化学在工农业、环境保护等方面的应用内容，这些资料可以让学生真切体会到化学知识的实际应用意义，既是培养学生化学应用能力的优质素材，也具有极高的探讨价值。因此，化学教师在课堂上应用“资料卡片”时，可以根据具体的课程内容和应用型资料开展讨论活动，这样既能锻炼学生的分析能力，也能完善学生的化学应用能力，促使学生养成学以致用的良好习惯。

如在教学“有机合成材料”时，教师可以利用“资料卡片”中《认识服装的标签》这篇小短文，组织学生开展讨论活动。在讨论活动中，教师先鼓励学生根据短文内容找出自己衣服的标签并说出成分和纤维种类，引导学生尝试评价衣服成分的优缺点，在学生评价完毕后，教师再进行适当补充。这样既实现了学生对本课知识的拓展应用，也深化了学生对有机合成材料性能和用途的了解，有效培养了学生应用化学知识解决实际问题的能力。

4   结合化学史料，强化学生的化学核心素养

上文提到初中化学教材的“资料卡片”栏目中涉及化学史料知识，化学史料是化学家探索世界、改造自然、创建文明的奋斗史，既能够展现化学学科的发展历程，也是对学生实施科学教育的有力依据[2]。因此，教师应该充分利用“资料卡片”中宝贵的化学史料，找准时机为学生渗透科学教育，引导学生在科学家的科研事迹中收获充沛的思想熏陶，培养学生严谨治学的学习态度、实事求是的科学精神以及敢于为科研奉献的优良情操，提升学生的化学情感，从而强化学生的化学核心素养[3]。

如在教学“质量守恒定律”时，这一课的“资料卡片”就有一篇《定量研究与质量守恒定律的发现与发展》的化学史料。教师应该抓住这个实施科学教育的好机会，鼓励学生当堂阅读短文，使学生了解质量守恒定律的发现和发展是依靠定量研究的科学方法实现的，同时介绍波义尔等科学家因为没有运用定量研究而错过发现质量守恒定律的失败教训，为学生重现化学发展史，培养学生矢志不渝、不懈探索的科学精神，从而实现“资料卡片”在化学教学中的有效应用。

综上所述，初中化学教材中的“资料卡片”具有卓越的教学功能，既能激发学生的学习兴趣，也能再现科学探究历程，还能增强化学知识与生活的联系，对提升学生化学核心素养大有裨益。因此，教师应该充分开发和利用“资料卡片”的教学价值，融合创新的教学形式，努力探求多样化的教学路径，让化学课堂更加生动精彩，从而推动我国素质教育事业发展。

【参考文献】

[1]张桂楠.初中化学教学中“资料卡片”的应用方法[J].江西化工，2020（2）.

[2]周娟，张春婷，苑乃香，张新磊.初中化学教学内容中融入化学史教育的调查与分析[J].周口师范学院学报，2020（2）.

[3]高小琴.浅谈实现初中化学优质课堂教学的策略[J].学周刊，2020（4）.