关于开展小学语文探究性学习的思考

陈勇健

【摘 要】探究式的教学模式，是最近所提倡的一种教学形式，其突出优点就是可以有效的提高学生的学习质量，并且激发学生的学习兴趣，教师在满足学生好奇学习心理的时候，也需要让学生进行知识内容的自主探究和学习，从而强化学生的学习效果，并且让学生的问题分析学习能力，得到有效的培养，教师在小学语文教学中，也需要联系生活实际的教学情况，因此，本文就关于开展小学语文探究性学习的思考，进行分析和总结，并提出一些指导建议。

【关键词】小学语文;探究性学习;引导学生发现知识;联系生活实际;调动积极性

在通过恰当的提问，让学生的学习注意力得到有效集中的时候，教师就需要与学生进行学习计划的合理落实，并且让学生的主动学习意识，得到有效的增强，从而提高学生的自主学习意识，教师在提高学生的学习效果的时候，也需要从不同的教学角度，进行知识内容的高效率讲解，让学生的学习状态，能够始终的保持在高效的水平中，教师在与生活的实际进行有效连接的时候，学生对于文章内容理解的熟悉性，才可以得到有效的提高，教师通过调动学生的学习经验，学生对于新知识内容的接受程度，才可以得到有效的加深，教师唉小学语文教学中，也需要让学生进行探究式学习模式的有效思考，并且提高学生的综合学习效果，让学生对于语文知识内容的学习兴趣，可以得到有效的拓展。

一、通过恰当提问引导学生自主发现知识

在通过不同的提问方式，进行知识内容合理概括与叙述的时候，教师就需要强化学生的自主学习意识，并且让学生进行学习问题的合理提出，这样学生在探究不同类型的教学问题的时候，都可以积累丰富的学习经验，让学生的学习目标，能够比较快速的达到，从而帮助学生树立远大的学习自信心，教师在小学语文教学中，也需要将探究性的教学模式，运用在文章内容的讲解中去才，从而合理的思考不同的教学环节。

例如，在教授学生学习《蝙蝠和雷达》这一章节内容时，学生在科学学科课堂的学习中，已经了解过回声定位的原理，教师在为学生讲解文章内容的时候，就需要让学生通过自己对于教学问题的理解，与教师进行同频率的沟通和交流，这样课堂中的教学任务，以及学生的学习任务，才都会高质量的进行完成，学生在理解蝙蝠和雷达之间的理论关系的时候，也可以根据作者所讲解的文章内容，进行合理有效的猜想，学生在进行自主学习的过程中，教师也可以将不同的学习资源，为学生进行合理的发放，减少学生在寻找课外资料的时候，一些不必要的时间浪费，教师也可以通过恰当提问的方式，引导学生自主的发现学习的问题，从而有效的提高学生的探究学习精神，并且让学生对于科学工作者，也能够深深的致敬，从而培养学生正确的学习理念。

二、聯系生活实际引发学生对文章的思考

教师在将生活实际内容，与学生所学习的知识，进行有效的融合的时候，学生就会发现，学习与生活是息息相关的，在对于语文课堂中的学习氛围，进行优化与改善的时候，教师也需要多开展一些趣味性的阅读学习活动，从而让学生对于文章内容进行自主的学习和思考，并且强化学生的自主学习意识，这样学生的独立学习能力，才会有效的发展，教师在小学语文教学中，也需要在运用探究式的学习模式的前提下，让学生进行文章内容的合理讨论。

例如，在教授学生学习《盘古开天地》这一章节内容时，教师在借助一些神话传说的绘本内容，进行课堂教学趣味性合理提高的过程中，也需要锻炼学生的语言表达能力，以及对于文章内容的叙述学习能力，从而有效的提高学生的思维运转效率，让学生对于自己的学习进度，能够进行有效的掌控，教师在开展探究性的学习活动的时候，也需要引发学生对于文章内容的思考，从而提高学生的学习进度，并且让学生进行盘古开天辟地原因，以及背景的合理了解，教师在引发生活实际教学问题的时候，也能够有效的促进学生对于不同类型文章的融合学习和理解，从而提高学生的信息获取能力。

三、从兴趣入手调动学生的参与积极性

从学生的兴趣入手，可以更加快速的调动学生的学习积极性，并且让学生进行知识内容的合理叙述，让学生的学习技巧，也能够进行有效的运用，教师在小学语文教学中，就需要从不同的教学方面，强化学生的自主学习意识，巩固学生的学习基础，教师在运用探究式教学模式的过程中，也需要合理的培养学生的想象学习思维。

例如，在教授学生学习《牛和鹅》这一章节内容时，学生在从物种的角度，了解和分析牛和鹅不同的前提下，就可以对于作者所叙述的内容，进行有效的想象，教师在根据多媒体教学课件的运用，也可以从不同的角度中，让学生进行文章结构的合理划分，并且拓展学生的文学想象学习能力，在进行深度教学理念运用的过程中，学生对于探究性的学习模式，还能够进行有效的运用，教师也需要抓住学生的学习兴趣。

总而言之，教师在运用探究式的教学模式的时候，也需要合理的调整知识内容的讲解顺序，从而降低学生的学习难度，并且让学生的学习效率，可以得到合理的上升，教师在小学语文教学中，也需要进行学习内容的合理筛选，为学生提供高质量的学习资源，并且结合学生的学习特点，进行教学环节的有效完善，教师在开展写作训练学习活动的时候，也能够检验学生对于语文知识内容的运用学习意识，从而有效的巩固课堂中语文知识的讲解质量。

参考文献：

[1]郑晓娥.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].才智，2013（25）

[2]张海燕.浅议提高小学语文教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013（07）

（作者单位：贵州省普安县盘水街道第一小学）