美术生活化教学的策略研究

吴丹璐

【摘 要】新课程改革的实施出现了许多创新的教学方法，这些方法极大地加快了美术教学的进程。其中，以生活为导向的美术教学是一种流行的学生教学方法，也是一种具有良好教学效果的教学方法。艺术来自生活。美术教育应充分突出学生的主导地位，使学生能够发现、感知和创造生活中的美丽，培养学生对美术学习的兴趣，并增强学生的艺术素养。因此，对于高中美术活动，全面研究面向生活的设计策略尤为重要。

【关键词】美术;生活;策略

真正的美术教育源于生活。将艺术教育与生活联系起来可以激发学生的学习热情，让学生体验现实生活中的美丽，了解艺术在生活中的作用，从而使学生能够真正地获得艺术知识和技能，并提高学生的学习水平。为此，教师应积极探索提高美术教学水平的策略。

一、高中美术教学中的问题

（一）课程与现实生活不符

尽管已经实施了新的课程改革，但由于应试教育的影响，高中美术课程仍然存在与现实生活不符的情况，即美术老师强调理论而忽略了实践。这也使学生的专业理论知识扎实，实践技能水平低下，无法实现所学知识的运用。生活就是教育。如果没有生活作为辅助条件，那么美术教学一定会让学生感到无聊。此外，学生创作的艺术品无法重现生活中的境遇，其内容将是空虚的。

（二）教学方法没有科学合理性

在高中艺术教育中，一些教师仍然使用传统的“全家福”模式，这迫使艺术教育演变为单一的理论讲道，而没有创造生活情境或渗透生活意识。一些老师甚至表面上认为视觉艺术只是辅助艺术，与生活无关。学生只需要学习足够的理论知识。因此，高中美术教育呈现出“重视理论，无视实践”的局面。这不仅削弱了学生学习艺术的热情，而且使整体教学效果不尽人意，无法达到预期的教学目标。

二、高中生活艺术活动的设计策略

（一）创造生活情境并激发丰富的联想

在美术教室中，教师应根据学生的审美观念和生活经验，结合学生的具体课程和認知特点，与学生的真实生活紧密联系，为学生创造适合的生活环境，激发学生的艺术创作能力。特别是，教师可以使用多媒体资源来增强学生的情感学习，并使创造的学习环境更接近学生的现实生活。通过以此方式激活教室中的学习氛围，进一步鼓励学生与艺术学习的联系。教师应注意在不断变化的动态环境中与学生互动的过程，并不断发展学生对艺术学习和创造能力的兴趣，以便学生在轻松愉快的学习氛围中体验学习艺术的乐趣。

（二）带学生走出课堂，发挥创造力

美术教学可以在教室里进行，也可以在户外进行。离开教室是对传统教育的挑战。教授开放式美术可以使学生体验生活中的更多乐趣。学校是一个美丽的小世界，具有友好性的环境。通常，通过教授美术，学校可以满足学生的素描需求。教师还可以将社会和家庭教育资源用于艺术教学，这是学校艺术教学的辅助手段，可以提高艺术课程的综合性。离开教室还体现在各种动手活动的发展中，这些活动包括与艺术有关的比赛，户外素描和对自然美景的欣赏。这项活动的目的是满足学生的内在需求，并激发学生学习艺术的热情。教师还可以优化教学模式，充分利用学校有效资源，为学生展示才华创造平台和机会。教师可以将计划任务下放给学生，并允许学生参与，以便学生可以更好的学习。在美术教育中展现生活要素的主要目的是发展学生的审美，绘画技能和创造力。艺术是一门综合性学科，在培养学生创造力方面比其他学科更具优势。因此，为了达到新课程标准的教学目标，美术老师应将学生带出教室，营造良好的学习氛围，为学生提供各种机会，发挥创造力。

（三）引入生活资料以丰富课程

生活就像一台“万花筒”，可以为艺术教育提供各种材料和资源。教师应充分理解这些极具代表性的艺术因素，并将其巧妙地融入教学中，使抽象内容具体而生动，从而使学生对专业知识有更深刻的理解，并达到事半功倍的效果。

例如，通过在高中一年级教授海报艺术，使学生能够了解海报的类型，特征和功能，教师可以让学生展示收集的生活海报，并根据自己的理解对海报进行分类。在此基础上，教师可以将学生分为不同的小组，以共同讨论海报的艺术特征。最后，小组的每个成员都选择代表分享经验。

（四）用日常语言加深知识和记忆

教科书中的许多艺术作品都来自现实生活，因此直观的生活导向教学不仅可以帮助教师更好地解释抽象艺术知识，还可以促进学生对艺术知识的理解，并加深学生的记忆。特别是在以生活为导向的教室中，教师应努力使用易于理解的以生活为导向的语言，以消除学生的困惑，激发学生的思维，并在现实生活与特定科目之间建立紧密的联系。其次，在艺术教室中，教师应使用易于理解的语言来直观地教授艺术知识和技能，同时考虑到学生的认知水平和爱好，以便将学生的审美思维更好地融入艺术学习中，培养学生的创造能力和图像思维能力。

（五）营造良好的学习环境和艺术氛围

美术学科与其他学科不同，在教学过程中创造良好的学习环境和艺术氛围的重要性是显而易见的。良好的学习环境和良好的艺术氛围不仅可以提高课堂学习的整体效率，而且可以促进课堂文化的发展，并对教师的进一步教学活动非常有用。首先，在课堂上教学时，教师应关注学生的学习过程，并积极鼓励学生，以便高年级学生能充分感受到老师对学习艺术知识的关注。其次，教师应将课堂分为几组，并分组讨论可以促进课堂学习氛围并有利于艺术课堂中以生活为导向的教学的进一步发展的艺术知识。最后，老师应该带学生去大自然。

简而言之，将美术教育与学生的日常生活相结合，可以使学生感受到无处不在的美感，可以为美术教育增添色彩，使美术课变得生动有趣。这也激发了学生对生活的热爱，不仅提高了学生的绘画和审美能力，而且还鼓励学生形象化自己的生活，使每幅画都有自己的内在情感，从而提高了美术教学的质量。

参考文献：

[1]徐永峰.高中美术教学生活化的策略[J].启迪与智慧（教育），2018（11）：81.

[2]周广英.高中美术教学生活化策略研究[J].美术教育研究，2018（12）：119.

（作者单位：浙江省台州市仙居县城峰中学）