高中语文教学中主题阅读的教学策略

李建新

【摘 要】作为高中阶段的一门主要科目，语文教学的重要性不言而喻。其中进行语文主题阅读教学也是高中语文教学中的重中之重。进行好的高中语文主题阅读教学，有益于进一步提高学生的语文素养，我国作为文化教育大国，进行语文主题阅读教学也有利于学生进一步学习了解我国的传统文化、传承和发扬我国优秀的传统文化。为此本文基于主题是阅读的应用价值，探讨了高中语文主题阅读的具体对策展开探讨。

【关键词】高中语文;主题阅读;高效课堂

1 主题式阅读的应用价值

所谓主题式阅读主要是指将某一主题下的文本整合到一起，开展深入阅读、比较分析从而总结归纳出某类文本在表达方式、表现手法以及作者情感等方面的异同点，真正理解掌握这一类文本的阅读分析方法和技巧的一种阅读方式。在高中语文教学中有效实施主题式阅读适应当前教学改革的要求，对促进高中语文阅读教学质量的有效提升具有重要意义。其次更能够满足高中学生广泛阅读的兴趣，以及系统性、深入性阅读学习语文文本知识的需要，能够促进他们对某类语文文本自主阅读、分析方法的理解掌握，促进其进一步理解吸收文本中的重难点知识内容。同时还能推动其语文理解能力、语文阅读兴趣以及文学素养等综合素质和能力的有效提升，并帮助他们形成自主阅读分析语文文本的习惯，最终促进其语文终身学习。

2 高中语文主题阅读的具体教学对策

2.1 结合相似文章，提炼主题

阅读类型丰富多样，容纳了大量不同的文本内容，形成了多姿多彩的阅读世界。高中语文教师可以把相似的阅读内容结合起来，提炼主题，构建主题教学模式，引导学生分析阅读内容，以此帮助学生明确文章主旨，加深对文章内容的理解。一般来说，把具有相似性的文章融合在一起，能够降低学生的分析难度，使学生学会举一反三，有助于打造有效阅读课堂。在高中语文教材中，有咏物、咏人、咏史类型的文章，有诗歌、散文、小说、戏剧四大文学体裁文章，有各种情感表现类型的文章，有描写自然的、爱国的、信念的文章，其类型较为丰富。高中语文教师可以把相似的阅读课文联系起来，结合教学内容，梳理教学步骤，有条理性开展教学活动，避免造成混乱，影响学生分析。比如，在相似阅读内容下，教师可以先给学生讲解这几篇课文的作者，让学生了解这些作者的生平事迹及代表作、写作风格。通过对比分析，加深学生对作者的了解。然后再根据课文内容，把具有相似特征的段落或者语句进行综合分析，以此强化学生对阅读内容的理解，提高课堂教学的有效性。

2.2 设计富有趣味性的阅读问题

要展开主题阅读教学，不可避免的要进行教学问题的设计，问题的设计不仅可以设计在课前也可以设计在课后，教师在问题的设计上要注重设计问题的意义，要足以吸引学生去针对该问题着手去了解和解决。优质的问题设计能够帮助学生对本主题阅读内容有更深入的了解学习以拓展学生的思维，让学生对相似的内容展开联想思考。所以在设计主题阅读的问题设计上，教师首先要做的还是结合教学内容以及学生兴趣，甚至当下时代的热点进行设计，来抓住学生的眼球，让学生对于问题能够真正着手去解决。例如在学习高二语文上册的诗歌主题阅读学习时，对于李白的《将进酒》，结合当下学生感兴趣的手游王者荣耀中的李白这一人物，让学生说出游戏人物的相关语录，并结合到诗歌《将进酒》中，具体分析将进酒所表达的情感和游戏人物是否相符。然后课堂上让学生间展开交流讨论，给出不同的意见，拓展学生的思维和看问题的角度，最后对学生进行提问，让他们发表自己的意见，再潜移默化的融入学习技巧，引导学生掌握正确诗歌赏析技巧，如此既激发了学生的积极性，又加深了学生的知识掌握程度和知识的记忆力，一举两得。

2.3 读写结合，加强学生写作素材的有效积累

在当前教学改革的影响下，读写结合已经成为语文阅读教学有效开展的重要手段，在语文教学中有效实施读写结合，既能够进一步加强学生对相关文本知识内容的理解吸收，同时还能让其积累到更多的写作素材，提升学生的语言表达能力，促进其写作水平的有效提升。因此，高中语文教师在开展主题教学时，还可以实施读写结合。在让学生自主阅读分析主题阅读文本的过程中注意对优秀语言表达和写作手法、修辞手法等写作素材的积累，并在阅读分析结束后开展某一类型文本的写作练习，在丰富阅读教学活动的同时，有效锻炼他们的写作能力。

把人教版高一語文必修二第一单元的景色描写这一类文本作为案例进行分析，教师在引导学生阅读理解这一类文本时，可以提醒学生将自己认为写得好的句子、段落或者是应用了修辞手法的句子摘抄下来，并分析、感受作者写这类文章的技巧和手法，并将这些内容记录到写作素材本上，便于写作时借鉴、应用。最后该次阅读教学活动结束时，可以让学生自主应用积累的写作素材进行写作练习，作为该次阅读教学的延伸环节，从而进一步加强学生对写景类文章相关知识内容的理解吸收，同时也促进其这一方面写作能力的有效提升。

3结束语

综上所述，在高中语文主题高效课堂教学模式的构建上，要注重学生的主体地位，根据学生的需求和兴趣结合教材做教学计划，注重教学模式的改善，涉及有意义的阅读问题，扩展延伸阅读教学，以更好的推动高中语文教学的发展，提高课堂阅读教学的效率。

参考文献：

[1]林菁.语文素养指向下的高中校本主题阅读方式研究[J].高考，2020（28）：46-47.

[2]李丽君.高中语文主题阅读探微[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（14）：119.

（作者单位：福建省仙游第一中学）