新时代高校荣誉体系建设刍议

王吟

摘   要： 新时代学校荣誉体系的建设对学生全面发展、落实立德树人根本任务具有重要意义。本文从新时代荣誉体系入手，剖析新时代高校建设荣誉体系的重要性，并以扬州工业职业技术学院为例，对其荣誉体系现状、效果进行分析，提出对策建议。

关键词： 新时代   高校荣誉体系   建设路径

党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代。新时代高校荣誉体系的建设，是以学生为中心的体现、培育学生社会主义核心价值观的内在动力、符合时代发展的需求。高校荣誉体系的建设是激励大学生积极开展学业、生活、就业的重要组成部分，促进大学生成长成才、全面发展。扬州工业职业技术学院，江苏省属公办全日制普通高等职业院校，下面以扬州工业职业技术学院为例展开新时代荣誉体系的路径研究。

一、新时代学校荣誉体系建设的意义

1.新时代高校荣誉体系建设是以学生为中心的体现。

“习近平新时代中国特色社会主义思想体现了坚持以人民为中心的根本价值旨向”[1]（24-26）。高校落实立德树人的根本任务，要以学生为中心，培养全面发展的学生。以学生为中心是激励、引导大学生主动学习、激发学生的学习兴趣，而以学生为中心的高校荣誉体系的建设，体现了高校对学生个体差异性的重视与肯定，从满足学生内在需要、开发学生潜力的角度因材施教，培养全面发展的学生。高校建立多样化的荣誉体系，鼓励不同的学生多参加、多组织各项活动，并从中获得师生认可，实现自己的价值，真正体现以学生为中心的管理理念。

2.新时代高校荣誉体系建设是培育学生社会主义核心价值观的内在动力。

新时代高校荣誉体系是实现学生价值观主体认同、精神追求和行动自觉的可靠保证。新时代荣誉体系无差别地覆盖所有学生，让学生发挥主观能动性，将自我意识转化成自我行动，从而将社会主义核心价值观深刻地融入学生的学习历程中。高校的荣誉体系是无差别的，能够让每一位学生通过自我发展找到自我价值。“荣誉体系为学生自我发展提供了动力，而社会主义核心价值体系才是学生自我发展的精神内容”[2]（15-21）。学生自我发展是内在价值的实现，而学生获得的荣誉则是自我发展的应得奖赏和价值的外在表征。

3.新时代高校荣誉体系建设符合时代发展的要求。

时代的发展，“互联网+”的快速进步，更新了人类现有的生活方式，一切都处在变革之中。国家、城市的发展日益凸显。近年来，众多城市带头创建文明城市，“正如2012年的扬州，在全国率先建设城市荣誉体系，开展了系列评选，涉及经济、文化、民生等方方面面，在全社会产生了积极向上的风气，这种鲜活的形式对新时代高校的荣誉体系创新有借鉴意义”[3]（114-115+146）。高职院校是培养技能型人才的重要场所，为了促进社会变革，需要采取有效的措施在人才培养目标方面发生相应的变革。新时代荣誉体系借鉴时代快速发展的衍生物，跟随时代的脚步及时更新荣誉体系，有利于提高当代大学生对社会的认同，提高大学生的道德水平和能力。因此，新时代高校荣誉体系建设是时代快速发展的需要。

二、扬州工业职业技术学院荣誉体系发展现状及实效分析

1.扬州工业职业技术学院荣誉体系发展现状。

据不完全统计，扬州工业职业技术学院荣誉体系包括以下几类：一是学业激励荣誉体系。扬州工业职业技术学院设立的学业激励荣誉体系包括国家奖学金、国家励志奖学金、校奖助学金、校长奖章等，激励学生努力学习，确保家庭困难的学生能够完成学业。二是荣誉称号激励荣誉体系。荣誉称号可以分为个人荣誉称号、集体荣誉称号。个人荣誉包括三好学生、优秀学生干部、优秀团干部、优秀共青团员、优秀毕业生等，而集体荣誉则包括先进班集体、五四红旗团支部等。三是技能竞赛激励荣誉体系。高职院校重视学生技术技能的培养，扬州工业职业技术学院挑选其中优秀的学生参加国家级、省级、市级、校级专业技能竞赛、创新创业竞赛，开设双创学院创新课程，提高学生的就业创业能力，通过组织学生参加一系列竞赛，促进学生全面发展。

2.扬州工业职业技术学院荣誉体系实际效果分析。

根据本文研究目的，对扬州工业职业技术学院某学院2018级、2019级学生进行问卷调查，有效问卷共计1599份，男生450人，占比28.14%;女生1149人，占比71.86%。其中46.53%的学生来自江苏，其余分别来自甘肃、浙江、贵州、西藏、安徽、青海等地区。

（1）荣誉体系设置调查结果与分析

学生对我校荣誉体系整体满意度良好，非常满意为29.77%、比较满意为45.9%、一般满意为17.51%、满意为5.25%。总体满意度为98.44%。由此看出，我校设置的荣誉体系较为合理，能够让绝大部分学生认同。

对于目前设置的荣誉体系，69.86%的学生表示了解，25.08%和5.07%的学生表示不是很了解和不了解。表明接近三成的学生对学校设置的荣誉体系并不是很了解。部分学生建议丰富奖学金类别、拓宽宣传渠道。

（2）荣誉体系实践开展调查结果与分析

学生对扬州工业职业技术学院奖学金了解程度从高到低分别是：国家奖学金>校奖学金>国家励志奖学金。学生对扬州工业职业技术学院个人荣誉称号了解程度从高到低分别是：优秀学生干部、优秀共青团员、优秀团干部、三好学生、优秀毕业生。由此说明，学生对国家奖学金、优秀学生干部最了解，由此看出学校对荣誉体系的重视方向。

对于荣誉体系了解的渠道，大约七成的同学表示能从学生手册、班级会议中获得相关信息，从学校和二级学院公示获得信息最少。学校和二级学院作为宣传的主体却不是学生获取信息的主要渠道。

关于扬州工业職业技术学院荣誉体系评定是否公平公正，接近11.13%的学生选择否，这一小部分群体代表着在评定中存在不公平公正的情况，若不能及时解决，则会大大减弱荣誉体系的激励作用。

（3）荣誉体系激励性调查结果与分析

学生对于争取奖学金、荣誉称号的态度不容乐观。仅有56.22%的学生选择积极争取，40.28%的学生选择了顺其自然，抱着无所谓的态度，更有3.5%的学生认为“与我无关”。在调查争取奖学金的原因时，更有接近10%的学生选择了对奖学金不感兴趣。关于奖学金对学生是否具有吸引力部分，有25.02%的学生选择了否，即这一部分学生表示奖学金没有吸引力。荣誉体系的存在是为了激励学生，有着育人作用，离不开学生的态度。若是接近一半的学生态度不够积极、奖学金对学生没有吸引力，那么荣誉体系的作用将很难发挥。

三、新时代完善高校荣誉体系的对策和建议

1.丰富荣誉体系，引导学生全面发展。

弗鲁姆提出的期望理论认为，激励产生的力量取决于人们对行动结果的价值评价和预期实现目标可能性的估计。也就是说要想激发激励力量，必须让人们明确地知道有把握完成某项能满足需求的任务，那么他将会为此付出努力，并且对完成的概率的主观估计更加清楚。这个理论同样可以运用到高校荣誉体系中。荣誉体系的设置既要满足学生的需求，又要有期望值。需求指的是满足学生多样化的需求，设置不同类型的奖学金、荣誉称号满足不同学生的需求。学校可以根据学院、专业实际情况分别设立相对应的奖项类别，借助企业、社会资源开展各类活动，对学生进行荣誉评定、表彰，满足学生的不同需求及不同学生的自我发展[4]（29-31）。这里的期望值指的是学生认为自己有可能、有能力得到荣誉。当学生发现荣誉是能夠凭借自己的努力够到的，争取荣誉的期望值会大大提高。

2.拓宽宣传路径，体现育人理念。

为了更好地发挥激励和认可作用，对学生进行荣誉评定，评选并非最终的目的，要通过荣誉的评定、挖掘、培育和宣传典型，发挥榜样示范、朋辈引领作用。高校要注重对荣誉的重视及前期、后期宣传，充分发挥荣誉体系的育人作用。学校在荣誉评定前期的宣传是学生了解荣誉最重要的途径，也是学生了解荣誉体系最重要最可靠的途径。通过优秀校友宣讲、讲座、新生教育、学生手册的学习、竞赛等形式让学生提前了解荣誉体系，提高学生的期望值，形成有效激励。

后期宣传正如“涟漪效应”的作用一样，“将一粒石子丢进平静的湖中，会以石子为中心向周围形成一圈一圈的涟漪，石子的重量决定了涟漪传播的远近”[5]。高校荣誉体系要将这种涟漪效应扩大，积极发挥优秀学生的榜样作用，通过广告栏的张贴、优秀学子经验分享交流会、借助学校网站学院官微及班级的表彰大会，采取学生所喜闻乐见的方式，利用各种学生周知的宣传平台，宣传获得较高荣誉学生的先进事迹，更要建立优秀学子的荣誉档案在教学楼、宿舍楼间进行典范宣传，扩大影响力，使学生有强烈的视觉冲击并深受感染。除此之外，学校也可以邀请校外相关的知名专家、企业经理人参加荣誉表彰仪式，给学生颁奖，激发学生的效能感。

3.重视后续发展，把握高职教育本质。

高职学生普遍在理论学习方面比较薄弱，科学合理的荣誉体系能够加强学生对于学业的重视。高校荣誉体系的设置是为了发挥育人作用，立德树人，激励学生成长成才，做好荣誉体系后续跟踪工作至关重要。首先，高校要引导学生树立正确的价值观、消费观，切勿形成错误的金钱观，避免铺张浪费和盲目攀比的心理。其次，高校要建立约束机制，在评审结束后指导学生继续发挥模范带头作用，合理使用奖学金。如存在违纪或者恣意挥霍行为，同学可对其进行举报，学校可取消评奖评优资格或者追回奖学金。最后，高校要丰富荣誉体系的奖励形式，除了荣誉证书和奖学金外，还可围绕高校立德树人的目的，给优秀学生提供外出学习、调研、实习、优先推荐转本的机会和平台，充分发挥荣誉体系的激励引导育人作用。

参考文献：

[1]李南.新时代高校大学生荣誉体系构建路径探析[J].桂林师范高等专科学校学报，2019，33（02）.

[2]辛治洋.荣誉：培育学生社会主义核心价值观的内在动力[J].湖南师范大学教育科学学报，2018，17（03）.

[3]顾海燕.充分发挥“扬州城市荣誉体系”作用，创新高职院校大学生榜样示范教育——以扬州工业职业技术学院为例[J].兰州教育学院学报，2018，34（02）.

[4]鲍滢羽.农业类高职大学生荣誉体系的构建与实践研究——以江苏农业类高职院校C校为例[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（05）.

[5]包晓丹.高职院校奖学金管理问题及对策研究[D].南京：南京师范大学，2016.

基金项目：本文是扬州工业职业技术学院2020年度校党建与思政研究课题“新时代高校荣誉体系建设的路径研究——以Y校为例”（项目编号：2020SZ002）阶段性研究成果之一。