小学生数学课堂学习策略研究

李冈育

摘要：本文将对小学生的数学课堂学习展开研究，主要以本校学生做为研究对象，发现现存问题并探索解决方法及了解获得的成效。结果表明数学课堂学习需要融入实际生活，要让学生在课堂上反复实践与小结才能有效提高学生学习的效率。

关键词：数学课堂、方法、成效

一、引言

1.概况

课堂学习主要以学生、授课者及课堂其他参与者为本。授课者与学生相互合作，在一定的时间范围内，围绕课题中的学习目标展开的探究性学习，强调了学生的自主性、民主平等的师生关系。课堂学习可以培养学生课前自学预习能力、合作探究能力、观察发现问题、自主解决问题的能力。

2.研究背景

小学为义务教育基础阶段。随着社会的现代化建设，中国不再需要刻板的、固定式思维的教学理念，不会停留在应付式、单调、填压式的教育方式。而是注重学生操作动手能力和知识形成的过程，将旧式课堂转变成开拓性、创新性、丰富多样性、更为全面、自主操作性强的新型课堂。而数学课堂作为小学生主要的学习课堂之一，探索新型的教学方法和学习方法是刻不容缓的。

3.数学课堂学习的现状

随着科学技术的不断发展，数学课堂将全新的面貌进入数学教育，应该注重培养教师使用计算机和网络技术的能力，将多媒体教学课件、微课堂进入数学教育。教师通常会借助现代教育技术设置有趣的动画、影像、PPT、图片，充分调动学生课堂学习的积极性和热情;同时，教师使用多种多样的教学用具和多媒体技术将抽象、复杂的数学知识形象化、直观化，有利于帮助学生更加好的学习理解;还可以建立直观模型、设计数学实验，让学生体会到数学来自于生活、联系于生活。但这样子的数学课堂并不是十全十美，依然存在教师过度包办、不注重知识形成过程、学生会做不会说等问题，需要我们进一步地探索和改善。

二、解决方法及成效

1.解决方法

学生课堂首先应该激起学生自主学习、想学习的激情，而不是被动学习;其次应该循序渐进，由浅及深，层层递进，不可揠苗助长;遵循理论结合实际的原则，给足学生独立学习、共同探究的时间，不可包办或马上抛出知识，让学生自主评价、小结。

（1）教与学相结合

在学习中，教师作为引导者，应该指导和帮助学生，但不能让学生处处依赖教师，必须自主探究学习，应该在自己认真思考和自主研究的基础上去寻求教师和同学的帮助。

（2）学与思相结合

在学习过程中，对课本的内容要认真研究，提出疑问，追本穷源。对每一个概念、公式、定理都要弄清其来龙去脉、前因后果、内在联系，以及蕴含于推导过程中的数学思想和方法。在解决问题时，要尽量采用不同的途径和方法，要克服机械呆板、不知变通的学习方法。

（3）学与用相结合

在学习过程中，要准确地掌握抽象概念的本质含义，了解从实际模型中抽象为理论的演变过程;对所学理论知识，要在更大范围内寻求它的具体实例，使之具体化，尽量将所学的理论知识和思维方法应用于实践。

（4）专与广相结合

课本是学生获得知识的主要来源，但不是唯一的来源。在学习过程中，除了认真研究课本以外，还要阅读有關的课外资料，来扩大知识领域。同时在广泛阅读的基础上，进行认真研究，掌握其知识结构。

（5）模仿与创新相结合

模仿是数学学习中不可缺少的学习方法，但是决不能机械地模仿，应该在消化理解的基础上，开动脑筋，提出自己的见解和看法，而不拘泥于已有的框框，不囿于现成的模式。

（6）及时复习增强记忆

课堂上学习的内容，必须当天消化，要先复习，后做练习，复习工作必须经常进行，每一单元结束后，应将所学知识进行概括整理，使之系统化、深刻化。

（7）总结学习经验，评价学习效果

学习中的总结和评价，是学习的继续和提高，它有利于知识体系的建立、解题规律的掌握、学习方法与态度的调整和评判能力的提高。在学习过程中，应注意总结听课、阅读和解题中的收获和体会。

2.成效及展望

（1）成效

在数学课堂中营造了和谐、自由、民主、活跃的学习氛围，不仅能让学生通过正确的学习方法收获了数学知识，还提高了学生的综合素质和独立学习、合作学习、语言表达的能力，让学生感受到学习数学原来是这么快乐的一件事，大大提高了学习和教学的效率。

（2）展望

数学课堂学习的方法仍需要进一步地探索，如课堂小组讨论的方法与形式、针对数学知识应如何提出有价值的数学问题等，都有待解决，得到效果更好的数学课堂。