初中英语阅读教学渗透德育的思考

黄静

习近平总书记说："始终坚持将立德树人当作教育的根本任务与中心环节，将思政工作落实在教学教育全过程中，达到全方位、全过程育人的目的."我们是教育工作者，我们要认真贯彻落实党的教育方针，从细节入手，以建立社会实践，校园文化，课堂教学平台为英语学科之一，使学生掌握英语这门语言。提高他们的听说读写译的综合能力的基本知识，并有效地提高他们的语言技能。而且，要恪守立德树人的育人宗旨，在阅读教学中训练和培养学生正确的三观，辩证地分析和看待英语背后的文化背景，坚持正确的育人方向，培育出适应社会发展变化的高素质英语人才。

从广义上讲，道德教育是指有计划，有目的的影响社会的道德，思想，政治和其他成员的各种活动，覆盖家庭教育，学校德育，社区道德和社会道德教育，等等。在初中英语阅读教学中。教师可以向学生渗透德育的相关内容。它的内容非常广泛，比如爱国主义教育、集体主义教育、理想教育、劳动教育、社会公德和人道主义教育、自觉纪律教育、法治和民主观念的教育、心理教育、科学世界观、价值观和人生观教育。

一、德育渗透在初中英语阅读教学中的重要作用

初中生的德育理念和思想意识依旧非常懵懂，不能正确地分辨和看待相关事物的发生、发展和变化。所以，在初中英语阅读教学中进行德育渗透，可以引导学生们树立正确的世界观人生观价值观，确立正确的德育理念。

在初中英语课堂上，教师要引导学生分析和把握高尚的德育精神，让他们深入思考和自由讨论。教师还可以引导和激励他们，让他们觉得道德教育在社会发展中发挥重要作用。

英语教师要意识到德育在英语学习中的重要性，以正确的思想意识和道德教育理念，带领学生学习知识，培养他们的道德权利意识，采取相应的教学方法，阅读教学有助于促进学生的健康成长起着重要的作用。

二、初中生德育现状把握

初中阶段是初中生快速成长、求知欲望强烈、对新鲜事物非常好奇的关键期，也是他们形成正确三观的重要阶段。市场经济发展迅猛，大部分学生都具有强烈的自我意识，易于形成逆反心理、攀比心理等，出现了知行不一、拜金主义等多种问题，使他们面临较大的中考压力。不少学校未能将德育教育摆在首要位置，并未体现在教学全过程中。主要由思品教师和班主任负责学生的思想道德教育，思想品德的具体教育状况无法密切结合学生们的思想实际等问题，初中的德育效果不甚理想，甚至可以说是任重而道远。

三、充分挖掘教材，有效整合阅读内容

英语是非常典型的语言科目，语篇阅读教学在英语教学中占据相当多的内容。英语阅读的内容非常广泛，囊括了天文地理，政经科体艺与文化传统等方方面面的内容。初中英语教材的一篇篇文章，非常贴近学生们的日常生活，贯彻了"立德树人，德育为先"的教育宗旨。应该挖掘和总结每篇课文和单元三维目标中的态度、情感、价值观进行挖掘和总结，与文章阅读、材料讲解中的价值观、道德观相结合，在教学中训练学生们树立正确的思想意识和良好的品德意识。教师在训练学生阅读材料的过程中，应该将串讲那些德育理念和思想道德相同或者相似的课文。

在外研版八年级上册Module 6（Animals in danger） Unit 2（The WWF is working hard to save them all）中，学生可以从阅读材料中了解到，我们关爱和保护野生动物，要从点点滴滴开始做起，要身体力行。比如在动物园不能随意向动物投喂食物。教师可以适当地向学生渗透保护生态平衡，防治环境污染的内容。教育教学过程当当中的各位老师同学们首先就是需要告诉我们一定要真正正确地练习学会如何正确地使用保护各种野生的人和大自然、环境、野生动物，保护各种野生的鱼和鸟类以及如何保护各种植物、动物赖以生存的自然环境。

四、拓展学生思维，解读材料语意

通常情况下，学生所遇到的每篇文章，均有自身的语段意图与语篇意图。出色的作者不会将自身的理念和思想充斥于文本表面。它要求读者认真地研读材料文本，从细节到整体，从整体到细节，慢慢品味、反复体会。在这种情况下，教师要学会授之以渔，恰当地为他们解读材料的语意，拓展他们的思维，体会文章背后的深层次情感。

在外研版英语八年级下册Module 2（Friendship） Unit2（A beautiful smile）这个文章的教学过程中，应该循序渐进地引导同学们相互帮助、团结友爱，同学之间在相互交往的过程中要逐步构建深厚的友谊。特别的就是不要刻意的去孤立那些那个性格比较内向、不是很善于和其他同学一起進行人际交往的同学们。因为本单元出现了学生很难理解的主从复合句，为此教师要通过讲解这种语法现象，让同学们利用有限的词汇量，逐步把握这些这种句型表达含义的方式。在此基础上，学生才能慢慢地品味和把握隐藏于文本后面的深层次内涵。

五、利用文化进行德育渗透

文化本身就在社会潜移默化、深远持久地深刻影响着着每一代人们的德育思想和行为.具体的德育思想和文化比如我们的孩子英语能力学习的文化、校园文化、班级开展德育活动的文化等，都被认为应该是具体的一种德育文化的表现形式，应该充分地利用和借助此类的文化作为载体，将我们的德育理论实践和学校德育的理论实践实践进行紧密融通，为广大学生和家长打造一个了解、学习、塑造、践行学生思想品德的良好媒介环境和平台，以切实地做到“立德树人”。

综上所述，初中英语教学新课标明确提出了英语教师和学校要积极协调、组织、引导初中学生的英语阅读学习，训练他们去理解和掌握一些基础英语的知识，形成和提升他们英语理解和运用的综合能力，促进教师和学生全面的发展.初中英语阅读教师要为广大初中学生和教师提供的是三观正确、蕴含丰富的思想道德教育的优质初中英语的阅读知识和材料，提升他们的初中英语阅读思维和表达的水平，通过对英语教学问题的分析教学、故事的讲解、文本的阅读等视角，准确地理解和把握中西方的语言文化差异.促进他们的全面健康发展。