班主任技法之

张发春

班主任工作具有相当高的综合性，考验的是班主任调用多种因素管理班级的艺术。在医学领域，“望闻问切”是诊疗的一整套相互关联的手段，这同样适用于班主任工作。班主任在掌握并灵活运用观其表、听其音、问其心等方法后，还要能“切其脉”。这里的“脉”特指班级。班主任要精心用好“切”字诀，导引班级健康发展。

一、切分班级奋斗目标，引导学生齐心协力为班级服务

当班主任要打有准备之仗，这种准备，包含为班级制定共同的奋斗目标。班级奋斗目标，是班级所有成员努力的方向，是“全体学生通过共同奋斗所要达到的结果”。如果没有明确的奋斗目标，班级就会不知道走向哪里，该怎样走。班主任作为班级的领导者和总设计师，要站在一定的高度上制定班级奋斗目标，给学生一个明确的方向，避免学生和班级不知所措。

制定班级奋斗目标要契合实际。目标过大过高，会因为实现不了挫伤班级学生的积极性;目标过小过低，会因为容易实现而失去挑战性。班主任要善于利用班级奋斗目标让学生在不断尝到“甜头”的过程中促进班级进步。这就需要对班级奋斗目标进行切分。

切分班级奋斗目标，首先要制定班级奋斗的终极目标，然后将终极目标切分为一个个小目标去逐步实现。从“一个梦想，两个梦想，三个梦想……”的实现才能有“千万亿个梦想”的成真。班级奋斗的终极目标，就是由一个个具体的小目标累加起来实现的。班级奋斗总目标是班级奋斗的纲领，切分后一步步实现的小目标，将让学生真实地感受到班级的力量。学生在实现班级目标的过程中，获得感和荣誉感得到加强，班级的凝聚力和向心力就会得到提高。切分班级奋斗目标，让终极目标和分目标结合起来，形成“挂图作战”分步推进的态势，学生能在触摸到实现小目标果实的情况下建立起信心，以一个目标为下一个目标作为铺垫，更加团结、更加努力地逐级攀登，在触摸到实现终极目标果实的奋斗中实现学生和班级的共同发展。

实际工作中，不仅班级奋斗总目标要进行合理切分，其他目标同样要在切分中点滴实现。诸如学习目标、活动目标、学生成长目标等各个系统目标也要细细切分，让学生在每一个通过努力就可以实现的小目标中不断进步。

二、切除班级里的负能量，营造积极向上的班级氛围

班级是集体生活的地方。一个班级要给人温暖和谐的氛围，学生才能对这个班级充满感情，才能在温暖的班级里找到归宿感。这就需要班级里充满正能量，让每一个学生从班级里汲取能量驱动自我成长。但不可否认的是，班级在前进过程中不可能一帆风顺，总会遇到这样那样的困难甚至失败。这些不如意的地方如果任其自由发展而得不到有效干预，就会对班级造成不良影响，形成班级负能量，阻碍班级和学生的进步。作为班主任，要致力于切除班级里出现的负能量，营造积极向上的班级氛围，给学生成长创造良好的班级环境。

班级会出现哪些负能量，又怎样切除这些负能量呢？每个班级遇到的情况会不一样。但终究离不开学生或个人或群体的麻烦、班级遭遇困境这些方面。一个班级里学生人数较多，要让所有学生都保持整体一致不大可能。个别或少数学生的表现可能会与班级的整体步调不一致，让班级的木桶总是有短板。如果不对班上与大家不一致的学生进行矫正，“破窗效应”会弥漫开来，让原本不错的班级走下坡路。因此，班主任要及时帮助“落后”的学生迎头赶上，不让他们掉队。一方面，班主任不能放弃影响班级整体氛围的少数学生，花更多的心思和精力帮助他们主动融入班级。另一方面，班主任要密切关注其他学生是不是有“东施效颦”的迹象，及时刹住不良情形带来的负面影响之风。同时，班主任要善于让班上更多的学生形成强大的正能量气场，压制、消除少部分的消极情形，带动所有学生摒弃负能量，满怀信心地改进自我、充实自我，让班级自动生成能洒到每个学生的温暖阳光。

三、切断外界干扰对学生的不良影响，帮助学生一心向学

学校是一块净土，给学生提供没有杂尘的环境。学生学习需要安心，远离喧嚣、远离干扰。但学校又不是独立王国，自然要与外面的世界产生关系。在这样双向互动的过程中，不可避免地有些外在因素会对学生安心学习造成干扰。因此，班主任要切断外界干扰对学生的不良影响，帮助学生安心向学，健康成长。

外界的干扰因素很多，青少年学生因为心智不成熟，很容易受到不良影响。信息化技术快速发展以后，网络上的东西良莠不齐，学生在使用网络时辨别不了好坏，容易受到非健康因素的影响。班主任就要引导学生正确对待网络，合理使用手机，切断网络不良信息对学生身心健康造成的戕害。

切断外界干扰，班主任要做好外部工作，更重要的是要教育引导学生自觉自愿地切断，让学生自己建立防火墙，拒绝并抵制被对自身学习不好的因素的沾染。外力与内力共同发挥作用，不良干扰失去了生存之地，学生才能心无旁骛地一心向学，班级才能在不被打扰的情况下风平浪静，学生学习成长才有健康空间。

四、切入班级管理新鲜元素，奏响班级的时代强音

班主任与学生的接触最多最频繁，对班级的管理最细最认真。在日复一日年复一年的班级管理中，班主任积累了大量的经验。经验很重要，却也最麻烦。经验可以让人借鉴和指导，却也会造成束缚。一味地以经验管理班级，久而久之，学生便会觉得班主任的工作陈旧而俗套。虽然班主任的要求是正确的，但学生会因为缺乏新鲜感而不愿意配合。怎么办呢？这就需要班主任在班级管理中寻求自我突破，切入新鲜的班级管理元素，让学生在一定的源头活水下按照要求成长。

“一招鲜吃遍天。”班级要管理出高度，管理出效果，班主任的工作就不能默守陈规，不能完全以自我为中心，而应尝试以新鲜的点子、新颖的办法给学生多角度的启发，让学生觉得班级永远处在变化当中，让他们自觉地迈出步子跟上班级的变化，实现班级与学生的齐步发展。

管理班级，班主任要像主刀医生一样，磨快自己手中的管理手术刀，切断乱麻，通经活脉，让班級经络四通八达;切除病灶，让班级心脏跳动强烈，血液流通顺畅。如此，班级就健康了。生在一个健康的班级里，学生身心舒适了，目标明确了，找到方向了，充满动力了，班级问题就少了，班级管理和建设的目标就容易实现了。