运用电子白板进行初中化学教学的尝试

李丹丹

新课程的改革要求教师能够转变传统教学理念，以学生为中心，尊重学生的主体地位，调动学生的学习积极性，激发他们的探究欲望，培养学生的科学素质。而交互式电子白板的广泛应用，正是推动新课程、新理念进一步落实的有效手段，交互式电子白板是融合了计算机技术、微电子技术和通信技术成为人与计算机进行交互的智能平台。它具有正常黑板尺寸，在计算机软硬件支持下工作，既具有黑板、普通白板和互联网多媒体计算机功能，又实现与计算机功能、软硬件功能与教育资源以及人机人际多重交互的电子感应屏板。交互式电子白板具有“交互”、“实时记录”、“标注”、“远程会议”、“管理”、“资源库”等多种优势功能。在初中化学教学环境中使用交互式電子白板能增强课堂的交互性、趣味性，展现教师丰富的表现力和感染力，并且能使学生真正参与到课堂上来，充分发挥学生的主体作用。下面结合教学实践谈一下在初中化学教学中运用交互式电子白板的体会，能进一步优化化学教学的课堂结构，提高教学效率。

一、活用交互式电子白板，创设情境，激趣导入

传统教学一般通过书本引言或教师讲述等形式，创设问题情境，引发学生思考，从而达到导入新课的目的。但这往往显得淡然无味，课堂就似一片死水，很难激发学生的学习兴趣，课堂教学不能达到很好的效果。在教学导入过程中，我尝试利用交互式电子白板，激趣导入，取得了意想不到的效果。将电子白板引入课堂，通过声音、图片、动画视频，以及自己的资源库，来设置问题情境，比传统的教学手段有着更强的表现力和感染力，增强了学生的学习兴趣，提高了学习效率，优化了课堂教学，而且能让学生身临其境，形象生动的带入教学情境中。

比如在学习《燃烧与灭火》时，我利用flash动画播放一些火灾的造成及灭火场景，惨烈的现场及重大的生命财产损失，引起学生强烈的震撼，这时我问学生：“造成这些火灾除人为原因外还有哪些呢？从这些场景中可以看出灭火的方法有哪些呢？”从而激发了学生的学习热情，顺利地导入新课，为学习燃烧的条件及灭火原理作了很好的铺垫，提高了教学效果。

二、利用交互式电子白板突破教学重难点

初中化学教材中，每章每节都有若干个教学重点难点问题，一堂课是否成功的一个重要标志，要看是否抓住了教学重点，突破了教学难点。教学中，由于学生知识储备不足，生活经验、社会实践等许多内容很难通过教师讲解就能解决的，而交互式电子白板为我们这一头痛问题提供了便捷的途径。

一是利用交互式电子白板中特有功能，突破知识重、难点。交互式电子白板操作工具中存有拖放功能、区域放大、探照灯功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、放大镜、直尺等多种教学功能，有效利用这些功能可提高视觉效果，教学直观形象、感染力强，生动逼真，使学生注意力集中，兴趣浓厚，思维活跃，调动学生多元智能积极参与学习过程，更加容易突出重点，化解难点。如：对于某些重点难点可以用不同颜色的笔加以勾画突出重点，利用白板普通笔的作用进行描绘，利用智能笔识别仪器。

化学是研究分子、原子及核外电子等微观事物的科学，而这些微观物质是看不见、摸不着的。如在讲解分子、原子时传统的教学是用挂图或教师讲述，学生很难理解，而利用区域放大功能可将分子原子的图像放大很多倍，学生直观、形象地观察到分子的结构特点，对分子的构成及原子有了更深的理解和认识，增强了实验的可见度，强化了实验的演示效果，从而突破了教学重、难点。

二是利用电子白板中的“资源库”，创造实验环境，突破重、难点。演示实验不但是化学教学的主要内容，也是教学的重点和难点。演示实验主要介绍实验仪器的构造和使用，分析实验的原理。有的抽象性强，实验效果看不清，还有的实验危险性大或短时间内无法完成实验，这给教学带来了很大难题，而交互式电子白板的应用很好地解决了这些问题。比如：铁生锈的实验，我从资源库调出这个实验的视频录像，让学生直观、生动、形象地了解了铁生锈的全过程，加深了对知识的理解，形成了铁生锈的完整印象。

三、利用交互式电子白板，加大课堂容量，提高教学效率

交互式电子白板集多种媒体、多种教学手段于一身。由于交互式电子白板的应用，它可以做到高密度的知识传授，大量信息的合理处理使得45分钟的课堂从时空上被拓展和延长了，从而优化了课堂教学，提高了教学效率。

1.互动交流，提高教学效率

由于交互式电子白板的应用， 教师可以在白板上熟练操作，使教师离开了计算机操作台，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离集体又回到学生当中。原先每当教师在计算机操作台演示课件，教师在讲台的走动和时间的拖延，很容易分散学生的注意力，影响了学生对知识的关注和理解，同时也耽误了宝贵的课上时间。现在学生对白板关注增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师不再是计算机的操作者，而是学习集体的一员，密切了师生交流沟通，提高了学习效率，节省了课堂时间，能完成更多的教学任务。

2.练习反馈，提高教学效率

教学中恰当运用交互式电子白板，不仅加大了课堂教学的容量，而且减少了教师板书所占的时间，可以节省出大量时间，让学生利用交互式电子白板中的游戏、选择、竞技、拼图等功能拼装实验仪器，对错误的仪器装置进行调整，也可以进行一题多变、一题多解的训练。对于作业练习中学生错误率高的问题。可以用聚光灯和放大镜功能凸显出来，吸引了学生的注意力。在复习课中，利用资源库中储存的知识结构图表归纳总结，不仅规范，而且全面，节省的不少时间进行大剂量的巩固训练活动，从而加大了训练密度，提高了教学效果。

总之，交互式电子白板在化学课堂中的应用，突破了沿袭已久的“黑板+粉笔”教学手段及多媒体手段。不但改变了教师的教学方法，也改变了学生的学习方式。交互式电子白板与课堂教学整合，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力、创新能力，优化了教学过程，突破了教学重难点，增大了教学信息量，从而提高了教学效率。