统编教材四年级下册第一单元语文要素解读

编者按

统编小学语文教材非常重视语文要素的编制和落实。从三年级开始，每个单元的篇章页里均用简明的语言，明确提出单元学习的核心要素。这些语文要素该如何定义？如何确定其在教材中的定位？与之相关联的内容有哪些，在整套教材中又是怎样分布的？单元语文要素只有一个，课文卻有三四篇，同一要素在不同的课文中该如何落实，其梯级层次如何体现？这些都是单元语文要素落地的关键，也是难点。

本期，浙江省杭州市下城区教师教育学院的曹爱卫、浙江省杭州市常青小学的李秀群，以及浙江省杭州市长江实验小学的陈翊，分别就统编教材四年级下册第一单元的单元语文要素及《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》三篇课文的语文要素作了解读和教学设计，希望能给大家以启发和借鉴。

统编教材四年级下册第一单元语文要素为：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。如何理解这一语文要素？与之相关联的内容有哪些？如何据此确定教学目标与教学内容？本文就此试作简单分析。

一、语文要素概念分析

1.什么是“思想感情”？

“思想感情”由“思想”和“感情”两个词语构成。“思想”一般指人对事物的看法、理解和认识;“感情”一般指人或动物的喜怒哀乐、爱恨情愁。在文学作品中，思想感情是指作者对世界、人生、社会的理解、认识和看法，通常表现为喜怒哀乐、爱恨惧恶等情绪反映。在小学语文教学中，思想感情一般就是指文章的中心思想。

2.什么是“关键语句”？

在本单元中，“关键语句”是指直接表明写作目的，表达课文中心思想或作者感情、想法的句子。关键语句有的在文章中反复出现，有的在文章过渡时出现，有的在文章结尾处出现。也有的文章并没有一目了然的关键语句，需要通过文章的主要段落、情节、事件进行体会、归纳。本单元是小学统编教材中首次出现体会文章思想感情，所以三篇课文都有明显的关键语句，体会这些文章中心思想的难度相对小些。

3.什么是“初步体会”？

“体会”指体验领会，“初步”是开始阶段的，不是最后或完备的。可见，本单元对课文表达的思想感情的体验和领会并不要求准确概括，学生有自己初步的体验即可。教学中无须拔高要求。

二、单元课文关键语句解读

本单元语文要素与《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二学段阅读教学目标“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”相对应，三年级主要是把握文章主要内容，四年级开始要求体会文章中心思想。

本单元三篇课文的关键语句解析如下：

《乡下人家》，关键语句是“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，出现在文章末尾。通过这个句子，可以体会到作者对乡下人家的无限喜爱及对乡下生活的无限向往之情。

《天窗》，关键语句是“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”，出现在文章中间，表达了作者对童年乡下生活的美好回忆。

《三月桃花水》，关键语句是“三月的桃花水，是春天的竖琴”“三月的桃花水，是春天的明镜”“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉”，前两句出现在文章中间，后一句出现在文章末尾，表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。

三、语文要素关联内容

三年级上册第六单元学过“借助关键词句理解一段话的意思”;三年级下册第四单元学过“借助关键词句概括一段话”;四年级上册第六单元学过“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，第七单元学过“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。

本单元是教科书里第一次提出“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”。

五年级上册第—单元还要学习“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，第四单元学习“结合查找的资料，体会课文表达的思想感情”，第六单元学习“注意体会场景和细节描写中蕴含的感情”;五年级下册第一单元学习“体会课文表达的思想感情”;六年级上册第六单元学习“抓住关键句，把握文章的主要观点”;六年级下册第三单元学习“体会文章是怎样表达情感的”。

可见，经过三年级和四年级上册的学习，学生已基本具备借助关键词句理解概括一段话意思、体会人物心情、把握主要内容的能力。五年级是学生学习体会课文表达思想感情的关键时期，六年级则更进一步要求把握主要观点及体会怎样表达情感。本单元语文要素的落实，要特别关注“首次出现”这一特定时间，达到“初步体会”即可，哪怕学生体会不那么深刻，都应以鼓励为主。教学时切勿拔高要求，重点关注学生能否找出关键语句，并借助关键语句初步体会。

四、单元教学目标

1.基础性目标

（1）认识97个生字，会写54个汉字，读准2个多音字，积累“屋檐”“慰藉”等47个词语。

（2）读准词语，并能选择词语，说说乡下生活与城市生活的不同。

（3）积累课文中生动形象的语句，并能借助图画学着写一写。

（4）背诵三首古诗词，默写《宿新市徐公店》。

2.发展性目标（单元语文要素分解目标）

（1）认识什么是文章的思想感情，区分思想感情与文章主要内容。

（2）学习抓关键语句的方法，能借助方法从文章中找到表达思想感情的关键语句。

（3）从关键语句中初步体会作者要表达的思想感情。

各课发展性目标的实现，在教学方式上呈现不同的样态：《乡下人家》重在通过教授，认识什么是文章的思想感情，区分思想感情与文章主要内容;《天窗》重在从文章中找到表达思想感情的关键语句，然后在教师指导下练习体会出文章表达的思想感情;《三月桃花水》是略读课文，重在自主练习，在交流展示中达到目标。