有材有料，烹饪浓浓英语生活味

张瑜

[摘要]英语课堂教学生活化改革，已经成为新一轮课程改革的重点内容。在小学英语教学中充分挖掘生活中的课程资源，既贯彻了新课改的要求，又符合小学生心理发展的规律。因此，本文作者结合英语教学经验，总结了一些在小学英语课堂教学中有效融入生活元素的教学策略。

[关键词]小学英语 生活元素 有效融合

近年来，在课堂教学中融入生活化元素被广泛提起，但是在实际教学中的实施和运用效果却不尽如人意。英语作为教育的一门基础课程，在学生的成长和发展中发挥着重要的作用。受传统教学模式的影响，学生在英语学习时依然只是依靠死记硬背的方式被动学习，长此以往。学生对于英语学习的兴趣就会逐渐丧失。因此，将生活化元素融入小学英语教学已经是小学英语改革的必然趋势。生活元素融入课堂可以提高学生对知识的兴趣，让学生在充满浓浓生活味的情境中学习英语，感受英语的魅力，有效提高学生的英语素养。具体教学方法的运用如下：

一、挖掘教材资源，丰富教学内容

新课改实施以来，教育部门对英语教材做了很大的改编，在英语教材中加入了丰富的内容，以迎合新课改对学生综合素质提高的要求。所以小学英语教师在教学中应该充分挖掘英语教材中的生活化因素，并有效渗透在英语课堂中，进而丰富小学英语课堂的教学内容，拉近英语教材知识与生活的距离，让学生产生亲近感，进而调动学生学习的积极性。

例如，Our new home这一单元主要是让学生认识和了解家中的一些物品并用英语表达出来。课堂中，教师让学生认识了一些主要的物品之后，再让他们用英语表述家中的物品，同时用所学的知识描写自己的家或家里的一个房间。

S：This is my bedroom.The yo-yo is on the desk.The pencil boxes are on the bed.I like my bedroom.

T：Miss Zhang also likes your bedroom.So keep your home clean and neat.Make your life wonderful and beautiful！

学生有效地将英语知识运用到生活中，能够很好地激发他们的学习欲望，增强他们的成就感，进而反馈到英语学习中，提高学生的学习效率。由此可见，在小学英语教学中，教师要善于挖掘教材中的生活元素，并将这些内容与英语知识有效地整合，进而使学生更好地掌握英语知识。

二、创设教学情境，增强学生体验

英语学习需要特定的情境，教师应该根据教学内容为学生创设合适的生活化语言学习情境，使学生在生活化情境创设中体验英语知识的魅力，引发学生的共鸣，进而帮助学生理解和掌握相关英语知识。

例如，在学习At Christmas时，教师先利用多媒体向学生展示了几张国外的小朋友庆祝圣诞节的图片以及相关视频，学生瞬间就被热闹的情境以及多彩的圣诞图片吸引。因为文化的差异，学生对圣诞节的文化不是特别了解，于是教师为学生创设圣诞节的情境。

T：Let's enjoy some pictures and try to sing a song！Can you say something about the pictures and the song？

学生们欣赏图片、跟唱歌曲。

S1：I can see a turkey.

S2：There are some gifts under the trees.

S3：What a nice bell！

S4：Look！I like eating puddings.They' re yummy.

S5：I know that's Father Christmas.He can give us many presents.

T：Today is the 25th of December.What holiday is it？

S：It's Christmas Day.

T：Well done！ Let's talk about Christmas.

這种情境的创设有效地激发了学生的求知欲望，在小学英语课堂中教师要善于根据教学内容为学生创设生活化的教学情境，让英语课堂回归生活，丰富学生的情感体验。

三、促进双向合作，重视家校融合

学生的成长和教育除了教师的工作之外，家长在这个过程中发挥着不可替代的作用。所以在小学英语教学中，教师要加强与家长之间的沟通和联系，促进家校双向合作，让家长做好学生学习英语的辅助，让学生在生活中依然能够轻松学习英语，从而使学生更好地掌握英语。

例如，在学习Holiday fun时，我给学生以及家长布置了一个任务，让家庭在周末一起出去游玩，亲近大自然，感受生活的乐趣，然后用英语描写出周末游玩的过程以及感受。

T：What are you going to do this weekend？Let's write about your holiday.

周一课上学生开始交流周末活动：

S：Last weekend I went to Yu Shan Park with my family.We went there by car.When we arrived there，we had a picnic.we ate some delicious food.Next，my father taught me how to fly a kite.Then，we climbed the hill.We were tired，but we were all happy.What a day！

T：It was great fun！

当学生听到周末游玩的作业时，积极性瞬间被调动起来。同时家长和学生在共同游玩的过程中还能够有效增进家庭成员之间的关系，有利于学生的健康成长。在游玩的过程中，家长可以引导和带领学生学习英语，帮助学生用英语描述自己的经历，进而丰富学生的写作内容，提高写作水平。由此可见，家长在学生的学习过程中充当着重要角色，应与学校保持密切的联系，配合教师的工作，为学生的学习创设良好的家庭氛围，进而激发学生学习和生活的热情，促进学生身心健康成长。

生活是一门艺术，将生活与英语知识融合在一起也就是将艺术与知识有效融合，丰富了课堂教学内容，拓宽了学生的知识面，从而使学生在充满生活味的英语课堂中提高自己的英语素养。因此教师在小学英语课堂教学中应该充分运用英语教材，创设学生学习的语言情境，通过家长和教师的共同努力，助力学生的英语学习。

（作者单位：江苏省常熟市东南实验小学）