基于家校联合的中小学立德树人实施路径研究

璩艳霞

摘 要：党的十八大报告把立德树人作为教育的根本任务。中小学要落实好“立德树人”的根本任务，把握“立德树人”的基本内涵，建立“立德树人”的长效机制，探索创新实践路径，充分发挥主渠道、主阵地作用，着力解决“培养什么人，怎样培养人”的问题。

关键词：家校联合;立德树人;实施路径

中图分类号：G621 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-02 文章编号：1674-120X（2020）01-0122-02

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华民族优秀传统教育。学校必须始终以“立德树人”为根本，探索“立德树人”的实现路径，创新“立德树人”的工作机制，提高“立德树人”的实际成效。“培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题。全面落实立德树人根本任务，是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，对全面提高育人水平，培养和造就合格的社会主义建设者和接班人具有重大深远意义。笔者经过多年的德育实践，探索出了一条行之有效的德育实施路径。

一、明确一个目标——立德树人

《左传·襄公二十四年》“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”， 将立德放在首位。苏霍姆林斯基指出： “培养全面发展的、和谐的个性的过程，就在于教育者在关心人的每一个方面特征的完善的同时，任何时候也不要忽略这样一种情况，即人的所有各方面特征的和谐，都是由某种主导的、首要的东西所决定的。”在这个和谐里起决定作用的、主导的成分就是道德。“立德树人”，从字面上理解，立德即树立德业，树人即培养人才。

教育之本，立德树人，立德树人已然成了当前教育的根本任务。

二、打造两条主线——家校联合

家庭，在孩子的成长过程中起着不可替代的作用。立德树人的实施过程中，应该充分利用社会、家庭、学校三方力量，共同助力德育的落地生根。

首先，努力提升家长的综合素质。开设家长学校、开展教学开放日、成立家长义工队，让家长在学习研讨中收获成长，提升素质，充分发挥家长的主人翁作用，让其主动参与到学校教育、学生管理等日常活动中来，这样壮大了教育管理队伍，形成了强大的教育合力，营造了良好的育人氛围。其次，精心设计亲子活动。在目前的家庭教育中，亲子互动往往被爸爸、妈妈忽视。通过家长学校组织或是帮助家长设计由家长自己实施以及家长自己设计的亲子活动，如亲子共读活动，共同享受阅读时光，交流阅读体验;“大手牵小手，你我共成长”活动，相互监督，养成良好的生活习惯;假期亲子游等，在旅途中增长见闻，拉近亲子之间的距离。这些活动的开展，让学生与家长在互动中，开阔知识视野，构建融洽的亲子关系，引导树立正确的世界观、人生观、价值观，在实践体验中不断提高综合素质。再次，创造性搭建沟通交流平台。建立家长学校网络平台，组建家庭教育 QQ 群、微信群，依托“家讯通”等平台，有助广大家长丰富教育理念，掌握教育方法，提高教育素质。建立学生成长档案，利用家校联系本，不定期地组织教师家访，形成多种家校沟通渠道，确保交流的畅通有效。

三、利用三个阵地——课堂、社团、实践

课堂育人、活动育人、实践育人等都是“立德树人”的有效路径。只有把课程育人、活动育人、实践育人结合起来，才能优势互补，形成合力，增强“立德树人”的整体效应。

（一）课堂育人是“立德树人”的主要途径

课堂是中小学生成长的主阵地，我们要充分发挥“第一阵地”的作用，将立德树人的根本任务落实到教育教学全过程。教育工作者要有课程观、教材观，在教学实践中，深度挖掘，科学育人，将“德”的知识体系有机地融合到课堂教学中，潜移默化地引导学生向上、向善发展。笔者在讲授《散步》一文时，利用“发生分歧后，‘我是怎么处理的？为什么这样处理”这一问题给学生一个支架，带领学生潜心涵泳，在字里行间感受文字的奇妙、情感的美好。由于学生对文本的理解足够深刻，因此在探寻主旨时，产生了许多的思考：珍惜亲情;生命的理解（儿子茁壮成长的生命，母亲日渐衰落的生命）;责任的重大;感叹生命的轮回;家庭是世界的一个缩影，家是最小国，家和万事兴;时间流逝的思考;一家人要互敬互爱;等等。充分利用好课堂，利用好教材，可带领学生在文本中潜泳，积淀语文知识的同时，培养学生的语言鉴赏能力，使其产生情感共鸣，从而潜移默化中引导学生建立正确的世界观、人生观、价值观。

（二）活动育人是“立德树人”的重要途径

习近平总书记指出： “道不可坐论，德不能空谈。于实处用力，从知行合一上下功夫，核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。”实践活动对中小学学生树立正确的人生观、社会责任感以及发展社会实践能力具有无可替代的重要作用。所以可以根据学生的年龄特点、实际需要，开展切实可行的社团活动：小学阶段多开展行为习惯养成等方面的活动，如“我是整理小能手”“烧菜我最行”“亲子阅读家园”等;中学阶段多开展审美、意志力等方面的活动，如“小小摄影展”“我与传统文化手牵手”“盆景设计大赛”“定向越野比赛”等。在活动中让学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的自信心和意志力，使其成为一个真正能立于天地之间的人。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。社团活动是校园文化里的一枝独秀，丰富多彩的社团活动能陶冶学生的情操，健全学生的人格，全面提高学生的素质。

（三）实践育人是“立德树人”的基本路径

社会实践是认识的源泉，也是育人的基本途径之一。“生产劳动同智育、体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”。党的教育方针明确指出：教育必须同生产劳动和其他一切社会实践相结合。鼓励学生走出课堂，走出学校，走向社会，参加义务清扫社区、到福利院照顾残疾儿童、义务帮助孤寡老人、交通文明岗执勤、火车站义务引导、绿色家园我来护、义务献血我来宣等活动，让学生接触社会、了解社会，深刻认识社会实践的发展需要，把握社会实践的本质，认识社会实践的价值，概括出反映社会实践本质需要的时代精神。學生们在服务他人与奉献社会中磨砺了品质、强化了社会责任感、升华了对社会主义核心价值观的认识。

面对国家发展、民族振兴的迫切需要，面对新的时代境遇，广大教育工作者要把立德树人作为教育的根本任务，不断丰富德育内容，创新德育方法，完善德育教育体系，让立德树人回归社会、回归家庭、回归生活，以新的方式推进立德树人工作，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人， 推动中国梦早日实现。

参考文献：

[1]苏 莹.家校协同促进小学班级管理[J].教学与管理，2016（32）：19.

[2]杨 洁.基于家校合作的小学家长教育的对策思考[J].农村经济与科技，2013（1）：97，104.