“三心”育人

陈林芝

摘 要：教师的爱能打开学生的心扉，温暖学生的心灵，促进学生的转化，融化学生心中的坚冰。在留守儿童的教育转化过程中，教师要持之以恒，尽心尽力，毫不懈怠，要耐心细致地做工作。教师用一颗真心去爱抚学生受伤的疤痕，能在其心里燃起希望的火种。

关键词：爱心;耐心;真心

中图分类号：G635 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-06 文章编号：1674-120X（2020）01-0029-01

一、爱心融化

教师的爱像一股清泉流进学生的心田，能打开学生的心扉，温暖学生的心灵，促进学生的转化，融化学生心中的坚冰。留守儿童小良，与年迈的奶奶生活在一起。因患有癫痫病，上课时，小良突然晕倒在地，口吐白沫，不省人事，同学们束手无策。笔者稍作镇定，用力扶起他，拿手帕擦掉他口角的白沫，又拿来白开水喂，小良才慢慢苏醒过来。小良因此很自卑，性格越来越孤僻，发病次数也越来越多。怎样才能使小良振作起来呢？苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”唯有让小良感受到老师和同学的爱，才能让他焕发精神，重新拥有学习的动力。笔者试图走进他的内心世界，了解他的思想。笔者有意安排描写身残志坚的形象的文学作品让他阅读，给他讲海伦·凯勒的成长历程，并经常在他的作业本里留下鼓励的批语，树荫下有我们一起谈心的身影。小良逐渐走出了阴影，露出了笑容。

二、耐心教化

在留守儿童的教育过程中，班主任常常会遇到这样的问题：一次倾心地交谈，他全不理睬;一次暴风骤雨式的批评，他不屑一顾;同样的错误他屡教不改。因此，在留守儿童的教育转化过程中，教师要持之以恒。对问题留守儿童抱有坚定的信心，相信一定能把他们教育好。小强的爸妈长年在外，他跟年迈的奶奶生活在一起。他生性叛逆，不服管教，常惹是生非。一次，他跟别人打赌，竟爬上高高的树梢去掏鸟窝，差点摔下来。笔者找他谈话：“能爬树，胆真够大。”“我还能在树枝上走呢。”一副天不怕地不怕的架势。“那老师交给你一个任务，能完成好吗？”“什么事情能难住我？”小强满不在乎地回答。“当一个星期的纪律委员，管好班里的纪律。”“这个我可不敢。”“胆小鬼！”我故意激他。“谁说我是胆小鬼，干就干！”在以后的一个星期里，小强简直变成了另一个人，不仅管好了自己，还抓好了班里的纪律，成了教师的得力助手。笔者认为小强已经教育好了，正为自己的计策成功实施暗自高兴时，没想到昔日的捣蛋大王又回来了。在与同学的争吵中，他居然把别人的牙齿打掉了。笔者深知，教师在处理这件事情的时候要冷静，稍有不慎就會前功尽弃。笔者没有责骂他，没有用异样的眼光对待他，而是与他促膝谈心，以饱满的热情引导他认识自身的缺点，以慈母般的爱感化他。慢慢地，在教师的耐心教育下，在师爱的感化中，小强由“调皮王”转化成“乖乖兔”。

三、真心感化

教师以真诚的心去感化学生，以真情去温暖学生，爱抚留守儿童曾经受伤的疤痕，能在学生心里燃起希望的火种，激起美丽的浪花。小慧寄养在叔叔家，婶婶有精神病，没有人关心她。她体弱多病，觉得自己的人生没有希望，自暴自弃。她天天迟到，教师也批评不得，一批评，她就与教师顶撞;同学说不得，一说她就与同学争吵。在一个严寒的冬天里，已经上课20分钟了，小慧的座位上还是空的。她又到哪里去了呢？班里又因为她而扣分。一直到下课她才来，身上只穿了一件薄薄的外套，脸冻得发紫，真是个可怜的孩子，肯定是婶婶精神病又发作了。笔者让她进办公室烤火，拿来棉衣给她穿，又端来一碗热气腾腾的面条给她吃。她一边吃，一边讲她的心里话：“我好想有个温暖的家，好想爸妈回来，再也不想待在叔叔家。”笔者紧紧地搂着小慧，真诚地说：“老师会关心你的，同学们会帮助你的。”并且给她讲“凿壁偷光”“囊萤映雪”的故事，激励她愈是条件艰苦愈要发奋学习，用“梅花香自苦寒来”勉励她正确面对苦难，扬起风帆，奋勇前进。之后，笔者又与小慧的父母取得联系，告诉他们小慧目前的状况。没多久，小慧的妈妈就回家了。从此，小慧脸上的笑容多了，自信也多了，受伤的心灵得到了修复，一个可爱的学生出现在班里。

师爱是天梯，能把学生送上九重天;师爱是渡轮，能让学生乘风破浪到达彼岸;师爱是灯塔，能帮助学生从迷茫中走出迎接崭新的红日！

参考文献：

[1]马宋.在探索中前进[J].江苏科技信息·科技创业，2011（4）：4.

[2]李嘉曾.“以学生为中心”教育理念的理论意义与实践启示[J].中国大学教学，2008（4）：54-56.