论新课改背景下小学数学教学有效性的提升

曾玉强

摘要：数学是小学阶段课程体系中的重点学科，同时也是对现实生活质量的提高有促进作用的一门学科，值得教师反复琢磨教学策略，进而以有效的教学策略提升学生的数学素养，使学生爱上数学。本文将对新课改背景下如何提升小学数学的教学有效性作一番阐述说明。

关键词：新课改;小学数学;教学有效性;合理问题;直观情境;生活元素

在新课程改革理念的背景下，绝大多数教师都理解了什么叫做教学有效性，但是有部分教师并没有为了实现教学有效性的提升而付出实际行动，一定程度上阻碍了学生的进步。所以作为新时代下小学数学教师的我们必须要懂得行胜于言的道理，进而设计出可行的教学策略调动学生学习数学知识的积极性和主动性，使学生充分学到本领。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改背景下小学数学教学有效性的提升作以下三方面的论述：

一、设计合理问题提高教学有效性

数学是一门具有极强思维性的学科，但是在传统的小学数学教学中，由于多数教师以“灌输式”的教学模式进行授课，减弱了学生主动学习数学知识的欲望。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们可以通过设计合理问题萌发学生的求知欲望，进而对学生进行引导和提示，将学生的数学思维变得活跃起来，从而达到提升小学数学课堂教学有效性的目的。

例如，我在引导学生学习《认识时间》这一节时，首先，我对学生提问道：“大家知不知道我们一节课的时间是多少？我们通过什么工具可以很方便的知识时间呢？”使学生产生了思考，进而将钟面展示在了大屏幕上。然后，我通过引导学生对钟面进行观察，帮助学生认识了时针和分针的运行，通过引导性的一些问题，带领学生探究了时分之间的关系。之后，我引导学生学习了如何对时间进行读写，帮助学生总结了学到了时间的哪些知识，让学生自主进行了整理。最后，我通过“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句俗语结束了这堂课，让学生对学习收获进行了交流。这样，我以合理问题的提出活跃了学生的数学学习思维，帮学生初步认识了时间，使学生有了珍惜时间的概念，既让学生学到了数学知识，又让学生懂得了时间的重要性。

二、创设直观情境提高教学有效性

由于时代的快速发展，科学技术在一直更新。与此同时，课堂上的教学资源也在不断更新，其中多媒体技术就是在现代的教学环境中被广泛应用的设备之一。因此，作为一名小学数学教师，我们学会在新的时代背景下利用多媒体技术在课堂中创设直观情境，从而改变学生原本枯燥的环境，使学生在兴趣的趋势作用下主动去获取数学知识，进而完成小学数学教学有效性的提升。

例如，我在引导学生学习《分数的初步认识》这一节时，首先，我利用多媒体技术播放了电视剧《西游记》中孙悟空师兄弟三人偷吃人参果的画面，将其设计成了数学语言，帮助学生理解了“平均分”的含义。然后，我利用信息技术演示标准的分一个桃子的画面，使学生直观感知到了物体的二分之一，进而引导学生学习了如何描述其意义。之后，我引导学生进一步认识了什么叫做四分之一，由此使学生初步认识了什么叫做分数以及分数的意义。最后，我通过话語引导帮助学生对这节课所学知识做了系统化的整理，让学生交流了学习这节课后对数学的看法。这样，我通过创设直观情境激发了学生强烈的学习兴趣，为学生能够充分理解日后所学打下了坚实的基础，充分实现了提升小学数学课堂教学有效性的目标。

三、融入生活元素提高教学有效性

将数学知识和现实生活结合在一起来看，不难发现，生活中几乎处处都蕴含着数学知识，而传统教学时期大部分教师可能是由于“当局者迷”的原因并没有意识到这一特点，所以教学脱离了现实生活。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要学会在教学实践中融入生活元素帮助学生发现数学的学习价值，增强学生主动对数学知识进行学习的意识，以求能够保证小学数学课堂教学有效性的提升。

例如，我在引导学生学习《克和千克》这一节时，首先，我在课件上展示了超市中称重物品的价格标签，帮助学生初步认识了质量单位，对学生说道：“我们如何才能知道物品的实际质量呢？”由此带领学生认识了各种秤。然后，我通过课件展示现实生活中的各种物品，引导学生进行回忆，帮学生建立了1克和1千克的质量观念。之后，我在具体的生活情境中让学生知道了1千克=1000克。最后，我引导学生归纳了所学知识，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过融入生活元素于课堂教学实践当中，使学生体会到了数学的价值，增强了学生的学习动力，从而顺利完成了小学数学课堂教学有效性的提升。

总而言之，教学有效性的提升是身为一名教师必须要有的职业素养，所以我们要时刻保持“一切了为了学生发展”的教学理念兢兢业业的工作，创建适合学生发展的课堂环境，从而将小学数学课堂的教学有效性达到最优化。

参考文献

[1]于新红.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2017，1（31）：126+128.

[2]刘贞印，王静波.新课改背景下提高小学数学教学有效性的策略探讨[J].中国校外教育，2017（23）：107+113.