初中数学教学中逻辑思维能力的培养

甘石坚

摘 要：数学是每一个学生的学习生涯中必不可少的一个科目，因为数学对于学生来说真的非常重要，无论是小学、中学还是大学，都是必须要学的。数学是每一个人与数字接触并运用的一个连接的桥梁，那么对于中学阶段的学生来说，在小学已经学过了基本的数学运算，初中则会开始接触一些较为复杂的数学名词和数学思维，所以对于初中生来说，重点是培育学生的逻辑思维，这对当前的教育形势来说，存在一定的难度。

关键词：初中数学;逻辑思维能力;策略探析

初中的数学老师还是要有压力的，要注意学生逻辑思维能力的培养，因为学生具有了一定的逻辑思维能力，会大大降低学习数学的难度同时也让学生对数学更感兴趣。所以初中数学老师的任务非常重大，要从学生的实际情况考虑做好打一场持久战的准备。那么本篇就简要的分析初中数学教学的现状，并给出一些可行性的建议，供大家参考。

1 初中数学老师教学现状分析

1.1 老师教学方式的单一化

数学确实是一门大部分人都觉得枯燥的课程，在小学，中学，大学都是如此。而现在大部分数学老师没有注重到学生对于数学的兴趣，培养只是注重数学学习的结果，只要学生把最后的结果算对，就算是会了。其实也是这样，数学大部分的学习都是靠公式来解决，而且数学不像语文一样有多样化的答案，数学答案只有一种固定的，所以大部分老师只注重教学结果而忽略教学过程，不注重教学方式的改善和创新，所以学生对于学习数学的兴趣就大大降低了，更不用说在教学中培养他们的逻辑思维能力了。

1.2 学生自身不感兴趣

数学在大部分学生眼中都是很难，很无趣的，枯燥无味，让学生非常抵触。不乏有学生先天思维能力较强，很喜欢数学这一门学科，但是大部分学生的思维能力并不是天生就那么好的。一旦老师不注重学生的兴趣所在，不注重其运算思维能力的培养，那么学生便会害怕数学这门学科，以至于学不好数学，更不用说数学运算思维能力的提升，所以数学学习的过程中学生的兴趣尤为重要，不可忽视。

2 初中数学教学中逻辑思维能力的培养策略探析

2.1 激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，任何事情只有感兴趣了才会想去学习，数学也是一样的，也需要学生的兴趣推动。但是数学大部分都是由各种数字还有一些难以理解的字符组成的，较为抽象化，没有使学生容易感兴趣的点存在。所以初中数学老师在教学中要注意到这一点，多利用生活中的小事物或者学生喜闻乐见的事物，将数学和這些事物结合起来，进行生动有趣的个性化教学，让学生在满满的兴趣的驱使下有主动想了解，想学习，想深入的欲望，这样才能更好的在教学中培养学生的逻辑思维能力。比如：在《作轴对称图形》的教学中，其实轴对称图形是非常有趣的，在生活中的很多地方都能能应用到，老师可以在导入的时候让学生说一说在生活中常见的轴对称图形，因为学生前面一课已经学习过轴对称图形的概念了，所以能很轻松的就举出一些例子来，接着老师可以升级难度，比如说在固定的范围内找轴对称图形，这样的形式能很好的把学生的积极性调动起来，学生兴致上来了，就会很认真的跟着老师的思路前进了。接着老师可以先让同学们画一画简单的轴对称图形，跟同学之间比一比，看谁画的标准。过后老师可以在多媒体上放映一些复杂的立体的轴对称图形，用来进一步的巩固学生心中轴对称图形的形象，并且知道轴对称图形的独特的用处。让学生了解数学在生活中的用处，生活中有很多地方都能用到数学，让学生对数学产生兴趣。

2.2 培养学生良好的运算习惯

学生在数学计算中总是容易算错，很多时候是因为学生没有好习惯，一个良好的运算习惯。要养成一个习惯并不简单，但其实也并不难，有科学家研究过培养一个习惯只需要重复这件事情21次就能达到很好的效果，所以老师在教学中一定要注重学生好的运算习惯的培养，良好的运算习惯，能让学生在以后的预算中减少很多错误，提高学生运算的正确率。所以数学老师在教学中一定要给学生灌输一些思想。比如：在做一些复杂的数学题时一定要先审好题，认真审题，养成习惯，计算过程中要仔细，最后也要养成计算结束后要用速算法及时检查运算结果的习惯，这些都是提高学生做题正确率，培养学生良好运算习惯的有效途径。

3 结语

总的来说，初中的学生对数学其实有一定的思维固着了，老师想要改变初中学生对于数学的印象也是有一定的难度的，其逻辑思维能力也不是那么容易培养的，不是一下就能达成的，不可能一蹴而就。所以初中的数学老师一定要注意，在教学生数学时，要从学生感兴趣的事物出发，让学生感兴趣，只有感兴趣了，学生才能想学，也要教给他们一定的运算技巧，让学生觉得学数学并不是那么的困难，同时帮助学生养成好习惯，组织形式多样的训练方法，让初中的学生依旧对数学存在满满的信心，有学好数学的决心！

参考文献：

[1]陈燕飞.初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略[J].《数学教学通讯.初中版》2019（07）：28-30.

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[3]施福林.初中数学教学中逻辑思维能力的培养策略[J].《中学课程辅导.教师教育（中）》2018（04）：10-15.