《伟大的历史性转折》教学设计

宝俊华

一、教材分析

本课是专题第二课，具有承上启下的作用。上承50到70年代的社会主义建设道路曲折发展、下启1992年后社会主义现代化建设新阶段。全课就十一届三中全会以来改革开放的过程和成就、十一届三中全会的转折意义、农村实行家庭联产承包责任制、国有企业改革和对外开放格局的形成等重要史实来展开叙述。可以概括为本课就是“通过改革和开放的探索与创新，我国开创了社会主义现代化建设的新局面。”

新局面开辟后，原来的计划经济逐步向社会主义市场经济体制转变。本课就是立足于转变过程中的农村、城市和开放带来的新局面的概括呈现。笔者在教学设计中抓住关键词“转折”以“转折之光：照亮未来”、“转折之路：上下求索”和“转折之果：举世瞩目”来涵盖和整合本课的三个子目：工作重点的转移;改革：从农村到城市;对外开放格局的形成。

二、学情分析

本课内容学生在初中了解较多，并且学生置身于现代社会，能切身体会到发展成果，学起来会相对容易。当然如果只停留在现象层面，就与初中课没什么区别了。但是针对高一学生的新课又不能太深，因此笔者在教学内容取舍上力图适当、适中，让孩子们“跳一跳可以摘到桃子”;在教學手段上以大事年表梳理、落实基础知识和图文、视频直观感受转折带来的新局面为主。

三、教学目标

注：因我省尚未使用新课标和新教材，值此新旧交替之际，教学目标仍表述为三维目标形式，但其中已经渗透学科核心素养理念，教学过程中亦有体现。

1.知识与能力

（1）了解十一届三中全会的主要内容;理解它对于建设中国特色社会主义新道路的开创意义。

（2）了解改革首先从农村开始，认识当时在农村实行家庭联产承包责任制的重要性和该制度的实质。

（3）了解对外开放格局的形成，认识其对中国经济发展和综合国力提高所具有的伟大作用。

2.过程与方法

（1）运用相关图片、史料和音像资料，生动再现改革开放波澜壮阔的历史，让学生全面、直观、形象地感悟历史。

（2）利用大事年表加强学生时空观念的培养。

（3）运用理科思维逻辑图示突破核心概念和知识点，设计具有探究价值的问题启发诱导学生体现史料实证，组织学生合作探究，加深对历史的理解;利用身边熟悉的可口可乐返华销售的案例加深学生对现实的思考，实现认知由感性到理性的提升。

3.情感、态度与价值观

（1）通过了解十一届三中全会召开的背景、决策和意义，充分认识当时的现状，理解改革开放的必要性。

（2）认识到改革的原因是计划经济体制阻碍了生产力的发展;经济体制改革是在坚持社会主义制度的前提下改革生产关系中不适应生产力发展的一系列环节，初步学会运用唯物史观的立场、观点和方法来认识改革、理解改革。

（3）通过感受改革开放以来中国经济建设和发展的过程和成就，加深学生对党的改革开放路线方针政策的理性认识，强化学生对建设中国特色社会主义道路的信心，渗透家国情怀。

四、教学重难

重点：家庭联产承包责任制的实行及其对农村社会发展的作用;十一届三中全会在中国社会主义建设道路探索中的伟大转折性意义。

难点：家庭联产承包责任制的实质;对外开放的过程和特点理解。

五、教法选取与学法指导

教学方法：讲授法;图示法;微课教学法;讨论法

学法指导：指导学生阅读教材和初步解读教材;指导学生认识教材各个子目之间是有联系的、不能割裂;指导学生学会用分层分类的方法分析和解读材料。

六、教学过程及步骤

导入：“改革开放以来玉溪市城市面貌的巨大变化——以玉溪大河、聂耳文化广场和玉溪一中大门变迁为例”点出本课主题、凝聚现场精神、激发学生兴趣。

正式授课：

（1）以《历史性转折》视频播放点题、凝神并引导学生了解十一届三中全会前的背景，体会改革的必然性。

（2）利用“改革开放大事年表”让学生梳理基本史实和初步培养时空观念，落实教材和课标要求。分析大事年表认识农村改革的特点，进一步解决改革首先从农村开始的原因与感受农村改革带来的新局面。

（3）图解概念定义家庭联产承包责任制认知农村经济体制改革的实质。

（4）通过微课教学方式讲解城市经济体制改革的原因、措施和影响。

（5）通过深圳蛇口工业区内企业和内地国企的材料对比，理解特区之特，并通过学生讨论培养史料实证的意识;

（6）由可口可乐返华并在大陆不断投资设厂看对外开放格局的特点与扩大。

（7）最后：播放图片集和视频，切身感受转折之后取得的经济、教育、科技、体育、文化、外交等等多方面举世瞩目的成果和强调习总书记的告诫：仍需跋山涉水、居安思危。

课堂小结：十一届三中全会作出了改革开放的伟大决策，是我国社会主义建设道路探索过程中的伟大转折，开创了社会主义现代化建设在农村、城市和开放方面的新局面。总结起来，取得这些成就的原因是我国在改革的过程中解放和发展了生产力，在坚持社会主义制度的前提下改革了生产关系中不适应生产力发展的一系列环节。

七、教学反思

新旧教材、新旧课标的交替之际、我们需要用新理念教旧教材也就是要使用核心素养新理念指导教学。这一点在教学设计中已经注意到时空观念培养和家国情怀的渗透，其他素养如唯物史观、历史解释和史料实证有体现但不明显。虽然不是每一节课都要覆盖五个素养，但是如果深入挖掘还是有的。囿于是新课笔者设计时不是朝着讲难的方向去设计。但是今后复习课中应提高学生认识：从唯物史观角度看，改革的原因是计划经济体制严重阻碍了生产力的发展;经济体制改革是在坚持社会主义制度之下改革生产关系中不适应生产力发展的一系列环节;我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制;改革的根本目的是为了解放和发展生产力;改革的实质是社会主义制度的自我完善和发展。如此，才能让学生真正理解改革、认同改革。

教学是遗憾的艺术，学习永远在路上。一堂好课没有统一的标准，但是一定有一些共性。囿于版面，未能分享详案，期待方家指教以使我改进。