浅谈提高教师自身的素质

张晓

目前，全社会大力倡导对学生实施素质教育，实施素质教育开发学生的智力，培养高素质和具有开拓创新、创造能力的人才，关系着国家的前途、民族的命运和社会主义的兴衰成败。要对学生实施素质教育，就必须首先提高教师自身的素质。教师是实施素质教育的主力军、主导军，肩负着培养跨世纪创新人才的使命。教师的思想观念必须随着时代的要求，社会的发展而发展，除了改变传统的教学观念，具备一定的教学基本功外，还应提高自身的素质。我认为提高教师的自身素质应从以下几点着眼：

一、钻研业务，博学多才

钻研业务，用于创新是教师具备条件。教师要想成为精通自身业务的专家，必须刻苦钻研业务，使自己的一生成为不断学习不断提高的一生，尤其是现在随着社会的进步，知识的不断更新和教育对象要求的提高，要求我们教师不应停留在原有知识水平上，应该不断学习新知识，充实自己;给自己增添新的“营养”，使自己成为“多面手”“万事通”，只有这样才能给学生“复合维生素”，使学生全面发展。刻苦钻研业务，精益求精是时代和当前素质教育向教师提出的基本要求。总之，教师勤奋钻研，才能博学多才，博学多才才能培养全面发展的学生。只有教师素质的提高，才能促进学生素质的提高。

二、改变“坐而论道”的教学方法，研究新的教学方法，不断提高教学技能

当前的教育有的仍停留在“坐而论道”的状态，一些学生容没有摆脱“应试教育”的束缚。教师为教而教，学生为分数而学;教师主宰课堂，满堂灌，一刀切，教法单一，阻止了学生思维能力和创新能力。教师之间千方百计地找时间、争时间，不断变换形式的大量课外补充作业造成了学生过重的学习负担，不利于学生的身心发展。以上原因和考试制度有关，也和教师的素质地有关。

对于但前的学生来说，必须全面发展，适应社会，用于创新。这就要求教师在课堂教学过程中，必须善于运用各种教学手段，改进教学方法，因地制宜的创新教学如：多媒体、情境法、启导法、结构逻辑分析法和创造激励法等。

情境法：是创造有利于思维的最佳情境，使学生思维达到最活跃、最积极的状态。启导法：用问题也可用漫画，还可用现实生活中的事例等引导学生进行思维，积极发言，培育学生分析问题、解决问题的能力。结构逻辑分析法：是把讲完的每一框、每一节、每一课系统的进行逻辑结构分析，把学生学完的零散的独立的知识形成网状，给学生一个系统的知识结构体系。创造激励法：在老师IDE指导下，对有争论的问题，组织学生分成小组讨论，也可以开专题讨论会、主题讲演会等，每个小组派一个人发言，目的是培养学生观察、解决、分析问题的能力，二老师对问题有独到见解、有创新思想的小组学生给与表扬，并评为优秀小组，从而激励学生下次争光优秀小组的愿望。教师要想掌握并灵活运用以上数学方法，必须不断积累各个方面的知识，这本身就是提高自身素质的过程。

三、教师应加强法治观念，树立法制意识，依法执教

素质教育的内容之一，就是法律意识的培养，教师要对学生进行法律知识的教育，首先必须自己认真学习法律，做到依法办事，依法执教，具体要求如下：

第一、要坚持正确的政治方向。教师要自觉用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论武装自己，坚持党的基本路线和四项基本原则，使自己的行为和党保持一致。

第二、要自觉增强法律意识。认真学习、遵守與教师行为密切相关的《中华人民共和国义务教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等一系列的法律，这样才能教育学生自觉守法。示教室在教学过程中不对学生进行体罚，或变相体罚，不对学生进行讽刺、挖苦或人格侮辱。教师应该尊重学生的人格尊严，应该保护未成年人的合法权益，否则很可能导致学生心理行为的不健康发展，这是国法所不容的。教师只有依法执教，尊重学生，才能受到学生的尊敬和爱戴。

四、教师不断研究教学艺术

作为一个教师除了给学生传授知识外，还应教育学生如何做人、如何生活、如何通达事理，这也是教育工作者的任务之一。幽默的语言，快乐的教学方法对于提高学生的学习效果至关重要，教师在学生的思想工作时，教育的语言艺术显得格外中常常会遇到学生“顶牛”和逆反的心理，出现这的不可开交的场面。这除了学生对自己的错误不能正确的面对外，也和老师不分场合，语言粗暴，方法简单不讲究批评的艺术有关。所以教师在做学生的思想工作时，一定要耐心教导，忠言悦耳对症下药。有时也要一针见血，严而又度，有和蔼可亲、诚恳的态度，动之以情，晓之以理，指出学生的错误和缺点，才能收到较好的效果。

五、以身作则，为人师表

以身作则为人师表是教师高尚人生境界的充分体现，也是教师本人素质的体现的一个重要方面。以身作则就是用自己的实际体现的一个重要方面。以身作则就是用自己的实际行动给人做榜样。为人师表就是教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效仿的楷模和表率。古代教育家孔子曰：“其身正、不令而行;其身不正，虽令不行。不正身，如正人何？”教师的职业劳动局有直接示范的特点，教师的教育过程是教育者和学生双边的活动过程，而学生最大的特点是可塑性大、模仿力强，他们向尊敬的老师学知识、学做人是天经地义的。“近朱者赤近墨者黑”，教师对学生思想品德的形成和行为习惯的培养，其重要作用是不可估量的。教师的一举一动、一言一行往往都会成为学生模仿的对象。老师要言而有信，不能出尔反尔;对学生要一视同仁，不能厚此薄彼;遇事要调查研究，不能偏听、偏信，行为不粗俗，穿戴要得体。这些都是教师自身素质的体现。

总之，要在实施素质教育的过程中，全方面促进学生素质的提高，教师只有加强学习，不断提高自身的综合素质，才能在教学工作中不断创新、跟新观点，跟上时代的步伐，从而为更好、更快的提高学生素质打下坚实基础。