解决当代英语写作难题的新视角

张夏媛

摘  要：衔接和连贯问题一直是当代学生在英语写作中的两大难题，也是作文无法取得高分的重要原因。主位和述位不仅是系统功能语法的重要组成部分之一，其主位推进模式也可用来解决写作中的衔接和连贯问题。本文则将从话语分析中主述位理论这一新的角度来进行分析，意在指导其进行有效的写作及其写作水平的提高。

关键词：主位;述位;写作

[中图分类号]：H315  [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2020）-06--01

传统的英语写作中注重语法和词汇的应用，忽略语篇上下文的连贯和衔接问题，导致其写作水平一直处于中下水平，尝试很多理论和方法之后，发现系统功能语言学派可以给英语写作提供到很大的帮助。其学派中的主位推进模式能够帮助学生在英语写作中更好地去进行谋篇布局，让文章更加连贯，思路更加清晰并明确写作意图;深层次上可以让学生掌握语篇的内在意义与语言形式的结合。下面则是从系统功能学派的主位推进理论角度来指导学生进行有限地写作，提高其写作水平和语篇能力。

一、主位和述位

主位和述位是一对相对的概念，最早是由马泰休斯（Mathesius）提出。该学派认为一个句子可被分成两个语义组成部分，主位和述位。主位一般则为句子的第一成分，是句子的话题和基础，那么剩下部分为述位，由此看主位则是叙述的核心内容。再后来，韩礼德（系统功能学派的代表人物）在接受这一基本概念后，但对于它们的划分有着自己独特的看法。因为韩礼德认为主位这一概念并不止局限于话题，它可以包含话题也可以包含不表示话题却也放在句首的其他成分。韩礼德这一看法由后期的实例所验证其合理性，例Did you see Tom yesterday？ 在此句按照布拉格学派的划分主位是“你”，但实际上是Did you 这两个词一起构成主位。那这句话就可验证韩礼德观点的可行性，同时也说明布拉格学派对于主位概念划分的局限性。

二、简述主位推进模式

主位是已知信息（是已经由笔者引入篇章当中，或换句话来说，句子所直接体现出来认为接受者都已经了解不用再明确说明的信息）。述位为未知信息，可分为两类，说话双方或者文章中第一次所提及的;设定信息接受者并不了解的信息。

无论在国内还是国外都对主位推进模式进行深刻的研究，以朱勇生提出的四种主位推进模式为例：主位同一模式、延续型、交叉型和述位同一模式。首先解释何为推进。推进，当前面句子的主位和后面句子的主位，述位和其他述位，以及主位述位之间发生的联系和变化，这种联系为推进。主位推进模式则是由已知信息再向新信息推进，之后新信息变为已知信息再向新信息推进的推进模式称之为主位推进模式。

三、当前英语写作中的衔接和连贯问题

学生在写作中经常会出现，拿到题目之后不知如何往下进行，或写出与文章题目不符的内容。这是因为在传统的写作中学生们已经养成一种习惯只重视词汇和语法的掌握，而忽略语篇上的衔接与连贯，虽然整篇文章可能是没有语法错误，但不能够被称为好文章。没有语法错误，这只是对文章的基本要求，尽管没有语法错误但读起来结构特别松散，句子之间没有逻辑性可言，调理不清晰就没有办法突出中心思想使文章缺乏说服力和可信度。而可称为好文章是在没有语法错误基础之上，语篇通顺，上下句或上下文衔接紧密，句意连贯有着一定的文采。这确是我们绝大多数学生所缺失的写作能力。

在了解何为主位推进模式后，让学生能够在实际写作中应用才能够真正地改变，以下是几种常见的主位推进模式 1）第一种为聚合型：每个句子的主位不一致，但他们的述位一致。Tom is a boy. John is a boy. 2）第二種放射型：就是各个句子的主位是一致的，但是述位不一样，就像从一个点放射出去好几条分线的图示。 He is bad， but he never hurt girls. 3）第三种是阶梯型：前一个句子当中的述位是后一个句子的主位。I bought a bag. It was made of cotton. 4）最后一种类型是交叉型：第二个句子的主位和述位是与前面一个句子的主位和述位之间是相互交叉或者是部分交叉。I like this dress. It was very cheap. Because I like cheap things.

四、总结

主位推进模式是立足于语篇中，可帮助我们有效理解和把握句子之间的语义关系，也可促使文章结构更严谨。一篇优秀的文章当中，都会需要一种或者多种主位推进模式的运用，上述四种是较为常见的，将其合理并正确应用于文章中，会使篇幅的链接和连贯更加自然，语义的表达也不会显得那么空洞。这样可以确保文章当中的信息点都能够在主位推进模式所形成的网络中，并突出文章的中心思想，实现信息的有效传递。写作也是一个日积月累的过程，需要我们在不断地练习中去掌握写作的真谛，提高写作能力和水平。

参考文献：

[1]胡壮麟. 语言的衔接与连贯[M].上海外语教育出版社，1994：1.

[2]黄衔. 试论英语主位和述位[J].外国语，1985（5）：34-38.

[3]付晓丽. 功能语言学主位理论研究述评[J].河北学刊，2009（1）：256-258.

[4]刘景霞. 语篇连贯性的动态性研究[J].外语学刊，2008（6）：56-59.