浅议如何提升学生高考英语写作能力

包艳芳

摘要：英语写作一直以来都是广大学生的弱项，考生往往不容易拿到高分。高中英语对学生的写作能力有较高的要求，对于学生词汇量的考查、句子语法的掌握、以及作文中心思想的体现等方面，相比初中来说上升了一个层面，想要在高考中写出一篇优秀的高分作文并不容易。本文将从高考试题入手分析如何提升高考英语写作能力。

关键词：英语写作;问题分析;能力提升;历年考题

一、近年考题分析

纵观近三年的高考全国卷英语考题，我们能看出这样的规律：

全国卷的题材既贴近生活，又注重考查中国文化，强调语言的应用性。在考查形式上，提纲类写作仍然是主流，以文字提示出题，重视创造情景。体裁多为书信类应用文。其情景设置真实，任务要求符合学生能力水平，又自然地融入了我國优秀传统文化内容，能够引导学生在使用外语了解世界的同时，注重传承和发扬中华民族优秀文明成果，增强文化自信。学生容易上手，不容易跑题、偏题。

二、学生英语写作中的问题和启示

在日常的英语教学和考试阅卷的大量工作以及总结中，不难发现以下这些是学生在英语写作中容易出现的问题：基本词汇太差，单词拼写容易出现错误;词汇量不够;缺乏基本的语法知识;词性滥用，中式英语，语法错误层出不穷，小错不绝，大错不断。

面对目前的命题趋势，针对学生们容易出现的问题和错误的总结，有以下几点启示：

狠抓基础词汇，常用的简单词语不能掉以轻心，注意拼写正确;加强对基本句型的训练，避免中式英语写作;写作必须按要点来写，加强书写和卷面训练;在教学活动中，教师应该加强对学生的句子翻译练习、语篇模式分析训练、跨文化知识渗透、交际性语言知识输入以及模拟语境。

三、英语写作方法技能提升

传统的提高英语写作能力的方法是让学生大量积累词汇，这种方法虽然在一定程度上对英语写作有帮助，但是由于学生在背诵英语单词时脱离了语境，即使将单词熟记，也不能在自己的作文中灵活运用，对于写作能力的提高效果不强。作为老师，我们应该通过一些科学的训练，实现学生英语写作能力的真正提升。

（一）研读《考试说明》，领会题型内在

《考试说明》对命题的指导思想、题型示例、题型考核目标和学生能力要求都做了明确的框定，为有效的高考复习指明方向。在《考试说明》的指引下，在日常教学中通过多种手段提高学生的相应能力，真正做到“知己知彼”，方能在考场上“百战不殆”。

（二）题意理解训练

高中英语写作的另一大问题就是容易在正文写作中出现偏题现象，使文章大意脱离题意要求。因此，要对学生对于题意的理解展开训练，使学生的写作方向不偏离题目要求的轨道。老师可以为学生提供一些作文的题目和写作要求，让学生根据题意列出提纲，将自己写作的大致方向拟定出来，以避免在之后的写作中出现偏题现象。

（三）词汇累积训练

词汇的累积要在相应的语境下进行，让学生了解单词的使用背景和使用方法，而不是让学生将单词死记硬背，无法灵活运用。所以，在平常的英语写作课上，老师可以为学生提供一些范文或者句子，让学生通过对文章和句子的理解，掌握其中出现的重要单词，然后对单词进行有使用方向的记忆，以实现对于词汇量的积累。还可以通过背诵范文和例句的形式，掌握相应的句型，以便将在之后的写作中能够信手拈来，灵活运用。在英文写作中也可引入名人名言或者相关谚语，对于文章的整体档次的提升是极其有利的。

（四）写作模板训练

英文作文的开头和结尾是阅卷老师重点查看的地方，开头体现的是学生对于作文主题的方向把握感，结尾的扣题则是学生自身观点的体现，从一篇作文的开头和结尾，就可以大致了解作文的整体基调。英语作文开头的写作讲究开门见山，老师可以为学生提供一些有关议论文的开头，能够让人对于文章的基本走向一目了然;结尾处要以自己的观点点题，使文章主题趋于完整。

（五）巧用语言结构，增加评分亮点

高考阅卷是要一项非常严肃、责任重大、高强度的工作，所以，阅卷教师青睐紧扣主题、条理清晰、要点明确、拓展适当、语言地道、过渡自然、长度适中、一气呵成、感情真挚的作文。因此，平时考试写作文，考生最好先打草稿;遵循一审（审题），二圈（圈要点），三注（注短语），四定（定时态、人称），五写（组词成句，组句成文），六改（使用合适的高级词汇和复杂句型润色修改），七誊（书写规范美观漂亮），然后再抄写到答卷上，字迹尽量清晰，以免因为字迹潦草而失分。

四、学本课堂下的教师

美国著名教育家杜威曾说：“学习就是要学会思维，学校为学生所能做的或需要做的一切，就是培养他们思维的能力。”，随着我校学本课堂的推进，以学生学习为主导的“读、导、评”的学习机制，为教师解决了问题和给学生搭建了有效、优质的学习平台教育体系。学本课堂的要求是不仅在乎学生的考试成绩，而且还要教会学生的学习能力。教师应为学生创造条件和空间，激发学生的创新能力。在学本课堂视野下，英语作为一种表达与沟通工具，源于生活实践，最终也需要在生活实践中得以有效应用。在高中英语书面表达教学实践中，教师要根据学生特点搭建写作支架，帮助学生了解学习内容鼓励学生脱离帮助自我探索，加强学生自主学习能力。

五、结语

从近年的高考作文阅卷来看，书面表达的评卷要求提高了，为了求稳只写简单句的考生已很难得高分。高中生英语写作能力的提高，需要通过不同方面的针对性训练实现，对于学生容易出现问题的点进行逐个击破，以实现整体英文写作能力的提高。在进行针对性训练时，还应注意结合不同学生的实际状况进行相应的方法改变，因材施教，确保每位学生都能在针对性训练中得到相应的收获，更好地进行写作。同时，结合学本课堂的要求，培养学生的思想品质，让学生真正学会表达、学会写作，这也与我们最新的高中英语国家课程标准实现了良好契合。