职业院校创新创业教育促进就业的研究与实践

李如岚　李妍

【摘 要】本文介绍“4332”创新创业教育模式和创新创业“3+1 双模”平台，论述创新创业教育师资队伍建设的内培外引两种方式，以及构建与实施创新创业教育体系的具体做法，以解决“教什么、怎么教、靠什么教”的问题，从而有效推动职业院校毕业生高质量就业创业，开创职业院校学生创新创业教育和以创新带动就业创业工作的新局面。

【关键词】职业院校 创新创业教育 创新创业教育体系  “3+1 双模”平台

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）38-0018-03

在大众创业、万众创新的背景下，职业教育肩负着培养学生高尚的职业道德、过硬的职业技能及创业就业能力的重任。而我国职业院校学生创新创业能力培养、有效就业的情况却面临前所未有的机遇和挑战。创新教育、创业教育虽为大家所共识，但让其实实在在进课堂，形成职业院校学生的必备素质还有许多问题要解决，有许多工作要落实。目前的创新创业教育观念相对落后，内容、方法陈旧，教育的有效推进困难;学生创业就业能力和适应社会能力不强，创新型、复合型、实用型人才短缺等情况突出。

一、职业院校创新创业教育对培育学生就业能力的意义

（一）职业院校创新创业教育有助于激发学生的创新、拼搏精神

职业院校学生朝气蓬勃，具有独立的自我意识、强烈的实现自我价值的愿望。创新创业教育能充分激发学生积极進取、实干创新的精神，并将思想转化为实际行动，把兴趣结合到职业岗位中，尽其所能发挥才干，在实践中适时调整、改进，提高就业能力，在职业舞台中大展身手，实现人生价值。

（二）职业院校创新创业教育有助于拓宽学生的思维和视野

创新创业教育注重学生个性化的培养，引导他们发现自身不足，帮助他们形成创造性思维，变“要我学”为“我要学”，激发主动学习的原动力，构建合理的、多维化的知识系统，有效提高课堂学习效果和培养综合素质。同时加强实践，通过组织学生参加各级各类创新创业活动，引导他们主动学习新知识、了解社会对职业岗位的需要。

（三）职业院校创新创业教育有助于转变学生的就业观念

通过结合科学的创新创业理论和实践开展创新创业教育，有助于培养学生创新创业意识，突破传统就业观的束缚，适时改变就业观念，树立创新创业新型观念。引导学生积极就业但不再局限于传统的被动选择工作，意识到创业也是就业的一种有效途径，以创业带动就业，变就业压力为创业动力，实现更高水平的就业，从而提高就业竞争力。

二、构建与实施职业院校创新创业教育体系的策略

广西理工职业技术学校、广西理工职业技术学院经过多年的实践探索，逐步形成了一套适应中高职的创新创业教育体系。

（一）构建“4332”创新创业教育模式

建立四层融合型创新创业教育课程体系，建构“三渐进递进式”培养阶段，创设“三一体”校企融合教育环境，构建两种创新创业教学模式。通过培育“3”一体的校企融合教育环境，融合“2”种创新创业教学模式，保障“4”层次的创新创业课程体系顺利实施，实现“3”递进培养阶段中的各个培养目标。

1.建构“通识型+嵌入型+专业型+职业型”的四层融合型创新创业教育课程体系。普及“通识型”教育课程。坚持创新创业教育不间断、全普及，为职业院校学生培养创新精神，植入创业就业的启蒙教育。举办全校性的大型名人讲座、创新创业大讲堂，邀请诸如香港著名诗人何佳霖和向雪怀、香港国际创意学会副会长及企业家陈植森、玩具易集团 Toy2R 创办人及 Qee 品牌设计总监蔡汉成举办讲座，参与人员覆盖面遍及全校师生。通过创设论坛式贴近创新达人、创业家实际的学习环境，在学生头脑中植入创新创业的种子。

推广“嵌入型”教育课程。根据职业院校不同专业的特点，优化整合专业教学内容，将创新创业教育的理念和创新手段“嵌入”各专业实训等实践教学环节中。鼓励职业院校师生制作创新作品，将创新精神融入制作实践中;结合创业教育需要开发多样化的创业课程，如《职业生涯规划与就业创业教育》等。将创新创业教育与专业学习相融合，引导广大学生根据自身的专业特点进行创新创业实践。

深化“专业型”教育课程。定期举办系统的创新创业培训班，开设创办新企业所需的课程，如《管理学》《市场营销》《创业管理与实务》《创业风险管理》等，通过课程讲授和创业演习相融合的多种课程形式，系统学习“专业型”课程，使职业院校学生在校学习期间能系统化地了解和掌握创办中小企业的知识和相关管理企业的技能，极大提升规避风险意识和创业组织能力，减少不必要的失败因素，提高创业的自信心和成功率。

强化“职业型”教育课程。为帮助即将毕业的学生更好地体验创业过程，建立创业培训中心和创客中心，以职业化的教育、服务、咨询为他们提供实践性训练条件。同时依托社会服务体系、科研成果转化体系、政策体系为毕业生提供创业补助金、生活补贴等资金援助，借助创业平台、孵化器，帮助毕业生顺利初创企业，走上营销正轨。

2.建立“意识培养→能力提升→实践锻炼”的三渐进递进式培养方式，并在此阶段中突出职业院校学生的认知特点，按照由浅到深、由易到难的认知规律，实行从创新意识培养到创新能力提升再到创业实践锻炼三个层次的创新创业教育，形成三个递进关系的培养阶段。

3.创建“创新创业文化一体+指导服务一体+实践训练一体”的三一体校企融合教育环境。坚定学校应用型、地方性的办学定位，不断拓展创新平台，提升职业院校学生创新能力。积极邀请地方、企业参与教学内容、教学资源、培养方案、人才培养标准、实践实训环境与平台、创新创业指导与服务等教育教学环节，积极推进产学研合作，形成校地、校企、校校共同培养创新人才的合作机制，构建产学互动的创新人才培养生态链。

4.实施“训练营”和“赛教一体化”两种教学模式。“训练营”教学模式。针对已创业或有创业意向的学生，围绕团队建设、商业模式、产品销售、财务管理、企业管理、法律事务等方面开展系统性的创新创业培训。结合职业院校各专业特点，举办“创意训练营”，培养学生的文化创意与创新精神;举办“营销训练营”等，进一步提升学生的创新创业能力，有效带动创业和就业。

“赛教一体化”教学模式。以创新创业大赛为抓手，与创新创业教育衔接，教与学紧密结合，面向全体、结合专业、强化实践，实现创新创业普及教育。赛教一体化的创新创业教育人才培养设计，由注重知识传授转变为注重创新精神、创业意识和创新创业能力的培养，提升人才资本素质，促进学生的全面发展，努力造就大众创业、万众创新的生力军。

（二）搭建多功能创新创业“3+1 双模”平台

搭建创客空间、创新创业竞赛、创业实践 3 个实践平台和 1 个创新创业信息化网络服务平台，结合实体模式和网络化模式开展职业院校学生创新创业教育。

组建创客空间。依托专业，以实训室为创客空间载体，多形式营造职业院校学生创业氛围。通过举办创业讲座，开办创业沙龙，组建创业团队等方式，培养学生创业意识，逐步形成“一系一品牌”的创业格局。围绕品牌创业团队项目进行多渠道发展，其创业项目囊括建筑（材料）工程、物流配送、IT 服务、艺术创意、汽车养护、商品销售、网络创业等。

搭建竞赛擂台。搭建创新创业竞赛平台是培养职业院校学生创新精神、创业能力的有效途径。依托理工創新作品馆、东盟创意馆两个特色创新基地，开展创新作品制作和评比活动，调动师生创新热情。通过举行校园创新创业设计大赛，选拔优秀选手参加各类区级、国家级创新创业大赛。通过打造创新创业竞赛平台，激发学生的创新思维、竞争意识，在展示学生的创新创意才华的同时，提升职业院校学生的创新素质和创业能力，促进创新人才的培养。

开设创业实践平台。开设电器服务部、众车堂等创业门店，让学生在真实的现实工作中进行创业体验和实战。开辟创新创业人才培养模式的新途径，建立创新创业园，为职业院校学生创新设计和自主学习提供指定的实践场所，并使之成为职业院校学生校内创新创业的孵化基地。

搭建网络服务信息化平台。搭建创新创业信息化平台，系统审核创新创业项目;创业项目入驻与管理;创业导师资源库;科技创新项目训练;知识产权申报管理;法律援助服务;财税审计服务;投融资服务管理;创新作品、创新项目、创业产品展示与介绍等 9 个模块，使这 9 个模块的功能协同运作，实现从创新实践到创业实践的信息化管理，提高创新创业的教育效果。

（三）通过内培外引两种方式打造创新创业师资队伍

内培校内创新创业教师。在校内开办 SYB 培训班，培养校内创新创业教学专、兼职教师和各创客空间导师、实践教学教师，选派教师参加国家级创新创意培训、进修，鼓励广大教师到企业、事业单位锻炼，不断提高创新创业师资队伍的专业素质。

外引校外创新创业导师。从社会各界聘请企业家、创业成功人士、企事业单位管理人员和能工巧匠、专家学者和专业技术人才，担任职业院校创新创业教育指导老师。

（四）建设创新创业教育保障机制

加强领导，建立组织管理机制。成立创新创业教育工作领导小组，由校长担任组长，全面统筹管理和部署创新创业实践项目工作;学校分管领导任副组长，全面负责创新创业实践项目工作的领导和督察;学校各部门负责人为小组成员，具体落实各创新创业实践项目的实施。学校下设创业就业中心，具体管理创新创业各方面工作。

出台政策，建立激励与运行管理机制。制定系列工作方案和制度，如《学生创新创业比赛活动方案》《创新作品评比活动方案》《创新作品评比奖励办法》《创业园入住管理规定》《创客空间使用管理办法》和《科技创新创业孵化基地管理暂行办法》等，规范管理创新创业实践活动，为创新创业教育运行保驾护航。

拓展育人空间，建立校地、校政、校企协同机制。按照立足本地，服务本地的原则，通过多种途径争取得到政府支持，不断推进与企业进行产学研合作。邀请地方、企业积极参与人才培养标准、人才培养方案、教学内容、教学资源、实践环境、创业就业指导与服务等教育教学环节，通过积极的产学互动协同机制进一步保障创新创业人才的培养质量。

坚持面向全体学生，在人才培养全过程中融入创新创业教育，努力培育学生“创新创业基因”，培养创新精神，强化创业意识，提升创新创业能力，着力打造创新创业人才，这应该是当今职业院校办学的努力方向。学校只有将创新创业教育工作更进一步地迈向规范化、系统化和科学化，才能有效推动毕业生更高质量的就业创业，开创职业院校学生创业和以创业带动就业的新局面。

广西理工职业技术学校、广西理工职业技术学院新颖独到地提出“4332”创新创业教育模式，通过搭建创新创业“3+1 双模”平台，构建与实施创新创业教育体系，紧扣创新创业教育，解决“教什么、怎么教、靠什么教”的问题。通过内培外引两种方式建设创新创业教育师资队伍，建立保障机制，从而有效推动职业院校毕业生高质量就业创业，开创职业院校学生创新创业教育和以创新带动就业、创业工作的新局面。

【参考文献】

[1]王占仁.“广谱式”创新创业教育的体系架构与理论价值[J].教育研究，2015，36（05）.

[2]深化高校创新创业教育改革——努力造就大众创业、万众创新生力军  教育部党组学习贯彻李克强总理给清华大学学生创客重要回信精神[J].教育现代化，2015（04）.

【基金项目】2016年度广西职业教育教学改革研究重大招标课题“职业院校创新创业，有效就业的研究与实践”（项目编号：GXZJ2016ZD20）。

【作者简介】李如岚，女，高级讲师，广西理工职业技术学校科评科科长，研究方向：职业教育教学管理。李 妍，女，高级讲师，现就职于广西理工职业技术学校，研究方向：教育教学。

（责编 卢建龙）