浅析初中数学教学中进行素质教育的方法

孙彦军

摘  要：随着我国新课改的不断施行，素质教育在我国的教学当中更加引人注目，在中学教学中，也在不断引入素质教育的理念。与此同时，在初中数学教学过程中，教师就应该将素质教育的理念融入到日常教育当中。那么，如何才能让素质教育理念更好地融入到课堂中，提升课堂效率呢？该文着重分析了初中数学教学中采用素质教育的方法，希望可以给相关教育者提供参考。

关键词：初中数学  素质教育  方法

中图分类号：G633.6    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（a）-0138-02

素质教育是中學教育过程中的一大重点内容，这一能力的培养可以很大程度上提升学生的积极性以及自身的学习能力。在初中教学过程中，由于它的知识点相比其他学科而言没有很多，并且在题目类型方面也相对稳定，很少会让学生做超纲的题，因此，培养学生的数学素养格外重要。

1  转变教师们的教育理念，融入素质教育理念

在初中数学教学过程中，教师一直是以领导者的身份存在于课堂中，在这个时期的学生，由于他们正处于青春叛逆阶段，自主学习能力相对较差，所以需要教师严加管理。若按照传统教学观念进行，学生和教师一直保持阶级性的师生关系，不仅教师会感觉到疲惫，学生也不会因为教师的尽职尽责而感激他们，反而会越来越厌烦学习。因此，转变教师们的教育理念，将素质教育的理念融入到日常教学中，进而培养学生的素质能力。对于初中数学而言，课堂是教师传授知识的场所，学生也在这个场所中结交朋友，学习知识，因此，在课堂上实施素质教育对学生今后的学习和生活有重要作用。另外，在教学过程中，教师也要适当地放手，给学生充分的自主思考的时间，让学生在学习过程中始终保持对学习的积极性。比如说，当讲授完每章节的内容时都会有一个总结，这时，教师就可以让学生自主学习课后的总结内容，此时，教师就要充分给予学生思考的时间，做一名学生学习过程中的引导者，当他们遇到不懂的问题时，教师再给予指导，这样的学习方式可以让学生对教材中的内容印象更加深刻，同时也提升了课堂上学生学习的效率，学生可以在课堂上把预习时不懂的知识点拿来问老师，老师在课堂上再加以详细说明。这样做，一来解决了学生的难题，保证了学生学习的积极性;二来充分运用了课上和课前的时间，减少了学生课堂上的压力。值得注意的是，教师在现代初中数学的教学中，一定要及时避免传统的教育方式，不可将教学模式的创新忽略掉。

2  教师要注重培养学生的数学思维

在初中数学教学中，教师不仅要教会学生教材中的知识，还要努力培养学生的数学思维，让每个学生可以在遇到数学问题时，根据一定的思维能力解决问题，并且找出最好的解决方法，进而养成良好的数学学习习惯。思维能力是一项综合性能力，无论在学习哪一学科时，都会存在相应的思维，因此，只有掌握了一定的思维能力才能在某一领域中做得更好。而数学思维是数学学习过程中的基础，同时也是学习数学必须具备的技能之一，一旦学生形成了一定的数学思维，那么在其今后的数学学习中也是有推进式的作用的。例如，学生在学习“相似三角形”相关知识点时，虽然这些定理在他们的教材中都有，但他们却不一定明白其真正的含义，不如自己去仔细观察。这时教师可以给学生两个相似三角形的图片，让他们观察这两个三角形都具备哪些共同点，这样一来，学生可以带着教师的问题进行学习，在学习过之后，他们就可以明白，相似三角形就是角度相同、大小不同的两个三角形，如此，他们就很容易明白教材中编写的理论，不至于死记硬背去记住它。数学本身是一门思维逻辑非常强的学科，如果只靠死记硬背，那么很容易走进一个死循环，即使学生很努力地学习，若无法掌握一定的思维逻辑，其成绩还是不会很理想。

除此之外，教师还可以利用创新性的教育模式来让学生对数学知识更加了解。例如，教师可以采用情景教学法或游戏教学法，给学生一个轻松的环境让他们学习，使得数学这个抽象的学科不会那么枯燥。这也是为什么将其称作创新型教育模式的原因之一，这样的效果只靠传统的教育模式是远远达不到的。就以游戏教学法来举例说明，在讲述“平行四边形的判定”时，教师在开始上课前可以先将学生进行分组，分组时要注重每个学生的水平，合理分组，之后在讲完相关知识点时就可以给学生布置小任务了，让他们来判断下面的图形哪个是平行四边形。由于学生刚接触这个知识，对平行四边形的相关概念还不太了解，而小组合作正好可以弥补学生的知识空缺，学生之间进行互补进行答题。最终的成绩按答对题的次数而定，并且前三组学生有丰厚的奖励。如此一来，学生的积极性就被充分调动起来，改变了传统枯燥的教学课堂。

3  教师要培养学生的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。当一个人在做一件事情的时候很有兴趣，那么他一定可以做得很好，因为在有兴趣的情况下，人的精力是高度集中的，大脑中不存在其他的杂念来干扰它，并且一心想要做好这件事，因此，兴趣对于一个人来说是非常重要的。教师可以在数学教学中，以讲故事的形式来激发学生的学习兴趣，比如，当讲到某一个概念的时候，教师可以讲一讲它们背后的故事，在学生学习知识点的同时还能够了解到更多的内容，不仅可以丰富学生的课堂，还能够拓宽学生的眼界。或者教师还可以通过提高数学课堂的趣味性来提升学生对数学的学习兴趣。如在学习“统计”时，各种各样的图表出现在大家的眼前，密密麻麻，让人看着眼花缭乱。若此时，教师可以将图表转换成叙事形式，让学生根据图表里的内容任意发挥，叙述出一篇短文来讲解，学生可以大开脑洞的上台分享，如此一来，不仅锻炼了学生的胆量，还给数学课堂增添了许多趣味性。教师在讲述统计时，也可以给学生看一些他们感兴趣的图表内容，如游戏的排名表、网红零食的排名表等，这样也可以加深学生对统计表的了解，虽然这些内容也许与课堂无关，但却可以很大程度上调动起学生的积极性和学习兴趣。

4  教师要注重反思，优化素质教育

素质教育其本质就是在教导学生理解知识的同时还掌握相应的学习能力，而教学的本身也不该知识讲解数学概念，而是教会学生如何将概念转化为实际能力运用到实际生活中，进而让学生在今后的学习和生活中形成良好的行为习惯。在数学教学当中，有一个很好的教学方法叫作“奇思妙想”，它主要是让学生在原有思维的基础上继续创新。为了培养学生这一能力，教师就需要在日常课堂当中引入相关内容，借助课堂上所有能利用到的事物培养学生这一能力。当学生掌握这一能力之后，就可以运用到课堂后的反思当中，将其作为学习的资料进行拓展学习，这样学习可以很大程度上提升学生的学习水平。例如，在教学直角三角形时，教师肯定会举很多个例子来解决数学问题来引导学生进行反思式学习。所以教师就可以引导学生思考：在解决有立体图形相关的问题时，是否可以通过相似的方法来解决问题？在教师的引导下，学生可以总结出立体图形在解题过程中的相同点和异同点，如此一来，学生对学过的知识进行反思，进而学习到了更多的知识，不仅提高了他们的学习能力，还增强了他们的学生素养。

5  结语

总而言之，在初中数学教学过程中，教师需要积极培育学生的数学素养，并且借助其他的教学方法来提高学生对数学知识的理解。与此同时，在实际教学过程中，教师还要不断更新自己的教学理念，帮助学生培育数学素养的同时也要提升自身的数学素养，以此才能真正实现教学上的创新。

参考文献

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[2] 程慧.浅谈初中数学教学方法的改革与创新[J].考试周刊，2019（5）：86.

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