舞蹈编导教学中的创新与文化内涵

李文婷

【摘 要】舞蹈对于学生们来说可以在压力过大的时候帮助自己愉悦身心，进而缓解自己的压力，帮助学生们塑造健康的人格。目前教育改革创新已经成为教育行业的重头戏，如何跟随时代的潮流结合实际的情况对自己的课程教学进行改革，成为了诸多高校老师应该要思考的问题。舞蹈编导在当今的社会面临诸多的挑战，所以高校的老师必须要对自己的教学进行改革创新，丰富学生们的文化内涵，让学生们能够在当今的社会中脱颖而出。

【关键词】舞蹈编导教学;创新;文化内涵

中图分类号：G42 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）08-0161-01

一、高校舞蹈编导教学中的创新培养

（一）理论结合实际，培养学生的创造能力

在高校舞蹈编导教学的过程中，高校的老师需要通过理论结合实际，在讲解理论知识的时候注重对学生们的应用能力的培养，让学生们能够在实践的过程中提升自己的创造能力。诸多的试验数据表明，舞蹈编导专业的学生们在实际应用的过程中不仅仅能够加强自己对舞蹈专业知识的了解，还可以提高自己对舞蹈的创造能力。所以，在舞蹈编导教学中，老师们可以通过“即兴考查”的方式对学生们的学习情况进行考查。在上课的过程中随机播放一段音乐来让学生进行创作，通过自己的理解上台进行表演。

（二）感知生活，提高学生们的观察能力

老师可以带领学生们不断去感知生活，提高学生们的观察能力。很多优秀的舞蹈都来自于编者对生活的体会和观察，将生活中有意义、让自己印象深刻、触发自己情感的事物融入到自己的舞蹈当中，成为自己灵感的来源。所以，高校的老师必须要在舞蹈编导教学的过程中让学生们学会去感知生活，去观察生活，通过对生活中素材的挖掘来进行更好创作，不断积累生活中的各项素材，为自己的舞蹈创作打下坚实的基础。

（三）多措并举，培养学生们的编舞能力

高校的老师们要采取多种方式来培养学生们的编舞能力。舞蹈编导教学不同于其他类型的教学，在教学和学习的过程中讲究创新性，但不是所有的人都能够在当下有灵感创作，所以老师在平时的舞蹈编导教学过程中要注意打开学生们的创作思维，从多方面入手。首先，可以通过演出和影音材料让学生们观看，了解一些优秀的作品。高校自身的资源毕竟有限，很难对现有的材料及时更新，所以高校的老师要通过查找为学生们提供更多的学习素材，在观看视频材料的过程中得到灵感来源。其次，老师可以让学生们多去亲近大自然。在当下的社会，很少有学生会去亲近大自然，在学校的时候多是以室内学习为主，在家也都是通过电脑、手机来打发时间，很少有学生愿意走进大自然去观赏自然界中的美好。

二、高校舞蹈编导教学中的文化内涵

（一）从兴趣入手，强化学生们的文化内涵

为了能够彰显高校舞蹈编导教学的文化内涵，高校的老师要从学生们的兴趣入手，强化学生们的舞蹈文化内涵。当前的舞蹈种类有很多种，不同的学生们都有各自的喜爱，所以高校的老师应该要了解自己的学生们喜欢哪一些舞种，从而建立起相应的教学目标。对于喜欢读书的学生们可以推荐他们去看一些关于舞蹈专业方面的书籍，通过书本知识来了解舞蹈编导中的文化，学习相关的文化理论知识。对于喜欢音乐的学生们来说，老师就可以为他们设计一些与音乐相关的问题，通过搜集同一类型的歌曲来掌握好歌曲的风格，了解这些歌曲背后蕴含的文化知识，进而开阔自己的视野，在编舞的过程中不拘泥于传统，敢于推陈出新，建立自己独特的风格。

（二）从引导入手，培养学生们的文化内涵

高校的老师在舞蹈编导教学的过程中要善于引导学生们去培养自己的文化内涵。当高校的老师们激发起学生们对舞蹈编导的兴趣之后，就需要让学生们掌握好一定的文化理论知识和技巧，仅仅是培养学生们的编舞兴趣并不能够满足教学目标的要求。所以，高校的老师需要及时调整好自己的教学策略，主动引导和启发学生们去进行舞蹈创作，学习舞蹈编导知识和相关的文化内涵，在学习之初，老师可以带领学生一起去搜寻一些舞蹈编导里面的文化知识，慢慢减轻自己的参与程度。

（三）从讨论入手，内化学生们的文化内涵

老师要带领学生们在课堂上对于舞蹈编导的相关知识内容进行讨论，让学生们表达自己的意见和看法，内化学生们的文化内涵。当前，随着经济时代的发展，学生们了解的知识深度和广度都有一定的提升，但是自学的过程中难免会有诸多的问题需要进行交流沟通，进而加深自己对舞蹈编导教学的理解。所以在课堂上老师可以鼓励学生们沟通交流，不断加深自己的认识，完善舞蹈编导知识体系。

三、结语

当前社会各方面都快速发展。目前我国的教育部门在人才的培养和竞争方面做出重要的举措，对人才的需求要求各个高校对课程进行改革。舞蹈编导教学作为一门艺术类的课程，尤其在当今的社会需要根据实际的情况进行改革。高校的老师要对舞蹈编导教学进行有针对性教学，简化自己上课的内容，完善自己的教学模式和教学课程。

參考文献：

[1]魏孙璐.高校舞蹈编导教学中的创新与文化内涵[J].黑龙江科学，2017，8（01）：44-45.

[2]尹珂.论舞蹈思维的意义[D].中国艺术研究院，2013.

[3]王丹.舞蹈编导教学中关注学生创造力培养的方式探索[J].中国教育学刊，2018，（S1）：84-86.