论优化小学语文课堂中阅读教学的策略

卢燕兰

摘要：小学阶段的语文是基础性的学科，语文的教学在完成识字教学之后，重点也转移到阅读教学上，如何开展阅读教学称为当前阶段的首要任务。在新课标改革推进的背景下，语文教师要合理制定教学计划，实现培养学生阅读能力的目标。首先在导入环节，语文教师可以根据学生的喜好合理导入新课，融入学生感兴趣的元素辅助教学，引起学生的阅读兴趣。适当的情感投入可以使学生的阅读活动更有效果，更能体验作者内心想要表达的思想感情，教师作为引导者要激发学生的情感，同时，面对学生日益高涨的好奇心和求知欲，教师可以利用信息技术调取课外资源满足学生的阅读需求，从而有效提升语文课堂中阅读教学的效率。

关键词：小学语文;阅读教学;合理导入;情感教学;课外资源

在传统的语文教学过程中，教师将考试部分的内容作为教学的重点，对阅读教学不够重视，且阅读教学的开展缺乏科学的依据，教学存在随意性，对学生的提升效果不明显。在现代化的语文阅读教学过程中，教师要转变教学观念，立足于学生设计教学活动，在导入环节中融入学生感兴趣的元素，引起学生的阅读兴趣，还可以开展情感教学，激发学生的情感到阅读过程中，加深学生对文章的感悟。此外，引进课外资源，可以丰富教学的内容，开阔学生的视野，能够增强学生的阅读能力，从而有效提升语文课堂中阅读教学的效率。

一、合理导入，引起学生的阅读兴趣

课堂是学生学习的主要场所，课堂对学生的吸引力决定着学生在学习过程中的专注程度，这就需要语文教师做好课堂导入工作，在课堂开始就引起学生的阅读兴趣，将学生的注意力牢牢吸引到课堂中。在现代化的语文阅读教学过程中，教师可以提出合理的问题激发学生的好奇心，引起学生的阅读兴趣，发挥学生的主观能动性，从而有效提升语文课堂中阅读教学的效率。

例如，在学习《四季之美》時，教师可以根据学生的喜好合理导入新课，引起学生的阅读兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，一年有四季，每个季节都有自己的独特的风景，那么如何用笔将这些美景描写出来呢？接下来就请大家通过学习找找每个季节的特点吧。”我在导入环节中设置问题引导学生，引起了学生的好奇心和阅读兴趣。经过一段时间的阅读后，学生找出了问题的答案。这样，通过在课堂导入环节中提出问题激发学生的好奇心，引起了学生的阅读兴趣，让学生积极投入到阅读过程中，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。

二、情感教学，加深学生的阅读体验

在传统的阅读教学过程中，教师为了节省课堂的时间往往都是直接将阅读理解的答案告知学生，让学生去记忆，这种表面教学对学生的能力增长没有丝毫作用，相反还会使学生滋生厌恶学习的消极心理。在阅读教学过程中，语文教师可以调动学生的情感，转化课堂教学方法，增强学生对文章的情感体验，进而帮助学生深入理解作者在文章中所要表达的思想感情，这样才能提高学生的阅读能力，从而有效提升语文课堂中阅读教学的效率。

例如，在学习《慈母情深》时，教师可以调动学生的情感，引导学生在阅读过程中代入情感，以此加深学生的阅读体验。在课堂开始，我对学生说：“同学们，母亲是世界上对我们最好的人，我们从出生到现在一直被母亲关爱，大家对母亲有什么情感呢？接下来就请大家通过阅读来体会一下母爱的伟大吧。”学生在我的引导下代入情感进行阅读，加深了学生的阅读体验，感悟到了作者蕴含在文章中的思想感情。这样，通过在课堂中开展情感教学，引导学生代入情感阅读文章，加深了学生的阅读体验，帮助学生对文章的理解更加透彻，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。

三、课外资源，拓宽学生的阅读视野

小学高年级的学生有了一定的知识基础，对知识的渴望也愈加强烈，传统的语文阅读教学只是围绕语文教材开展，学生能够接触到的知识有限，显然是满足不了学生需求的。在现代化的语文课堂中，教师可以利用信息技术调取课外资源，丰富学生的阅读内容，拓宽学生的阅读视野，让学生的有更多成长的空间，从而有效提升语文课堂中阅读教学的效率。

例如，在学习《故宫博物院》时，利用信息技术调取课外资源，可以拓宽学生的阅读视野。在课堂中，学生完成对语文教材的阅读之后，我利用信息技术给学生调取故宫相关的课外材料供他们阅读，丰富了学生知识，拓宽了学生的阅读视野，也满足了学生的求知欲，使学生在课堂的阅读过程中取得了更多的收获。这样，通过在阅读教学过程中调取课外资源辅助学生学习，使学生接触到了课堂之外的知识，拓宽了学生的阅读视野，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。

总之，阅读教学是当前语文课堂中的教学重点，语文教师要转变教学观念，为，合理设计好各个环节的教学方法，引起学生的阅读兴趣，增强学生的阅读体验，还要拓宽学生的阅读视野，促进学生的全面成长，从而有效提升语文课堂中阅读教学的效率。

参考文献：

[1]于玲玲.趣味化教学在小学语文识字和阅读教学中的实施[J].课程教育研究，2017（52）：87-88.

[2]张浩.在语文教学中培养小学生的阅读感悟能力[J].华夏教师，2017（24）：80-81.