亲亲菜园飘出了节气之歌

陆香萍

摘要：种植园地的开辟，对幼儿探索能力的提高有十分积极的意义，首先提高幼儿的动 手实践能力、提高幼儿对大自然的观察能力、在种植中提高幼儿的管理能力。本文从多样化种植课程提高幼儿动手的实践能力、让幼儿懂得探索的乐趣、种植园地的开辟课堂融入大 自然中、家园共育四个方面展开分析 。

关键词：种植园地 幼儿教育 探索能力

教育家陈鹤琴认为：天自然、大社会都是“活教材”，大自然、大社会是知识的主要来源。幼儿在种植园地的活动就是亲近大自然的一种方式， 根据幼儿特点创设种植环境，幼儿种植植物、看护植物、帮助植物浇水、除草、消灭害虫等，需要幼儿用自己的双手参与劳动这样不仅可以激发幼儿观察事物的能力，还让幼儿体验劳动的艰辛及收获的快乐。

在种植园地如何选择种植合适的作物，种什么？在何时播种？怎样种植？怎样养护等等一系列的问题抛给幼儿，幼儿会给你无数种的答案，他们天马行空的想象和逗趣回答在面对大自然的规律面前却黯然失色，因为每种植物的种植都有其特定的环境条件和种植方法。由于社会经济快速发展，很多人都离开农村，来到城镇，他们离开了靠土壤生活，因此一代代孩子逐渐失去了种植的乐趣，失去了播种收获的体验。甚至不认识小麦和水稻的区别。

一、从“传统文化”中找答案。

陶行知先生的“生活即教育”理论，认定教育来源于生活，主张教育要依靠生活，改造生活。具有中华传统文化民族特色、博大精深的二十四节气，作为非物质文化遗产，是我国古代劳动人民长时间实践积累的智慧结晶。而在科技发达的今天，二十四节气文化却逐渐被人淡忘。我们都知道，一年有四季，春生夏长秋收冬藏。每一个季节都有自己的特点和功能。古人把四季细化成了24个节气，每一个节气都是对等的15天。在每一个15天内，自然就有一定的变化，人们为了适应自然的变化，从长期的实践活动中，创造了24个节气。聪明智慧的劳动人民将二十四节气归纳为只有短短28个字且郎朗上口的节气之歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。人们依据这样的变化来指导自己的农事和民俗活动，比如清明要踏青，芒种要播种，冬至要吃饺子，春分要“竖鸡蛋”等等。

二、从“探索实践”中觅乐趣

我园地处长江下游，气候温和，四季分明，土地肥沃，再加上湖泊密布、水道纵横，自唐朝以来就有“鱼米之乡”的美称。因此有很多事宜种植的农作物。比如：雨水节气?——葱、马铃薯播种，西瓜播种育苗。春风节气——地膜玉米播种，大蒜、油菜、小麦播种育苗。清明节气——玉米、地膜棉花播种，露地西瓜、黄瓜直播，露地春番茄定植，露地黄瓜、辣椒、豆类蔬菜定植。立夏节气——播种春谷子、春绿豆，夏葱播种，芹菜播种。立冬节气——越冬芹菜定植越冬菠菜播种等等。

1.促进幼儿动手实践能力的提高。

种植活动就得是种植的实践活动中不断地操作实践，幼儿的动手能力才会逐步提高。在种植园地中有不同的植物，可以从观察植物、认识不同的植物生命入手，从而丰富幼儿的认知体系。如进入秋季之后，不同种类的植物都结出果实，教师可以将主题内容生发为认识果实、感受植物生命的变化和循环。总之，我们需要根据自己班级幼儿兴趣点出发，再配合植物的特点及不同季节里种植园地的现状，尽可能使种植活动形式和主题更丰富更多样化。

2.提高幼兒对大自然的观察能力。

植物的生长变化是一个十分复杂的过程。尤其是一些成长速度比较慢的植物。在植物成长整个过程中。需要幼儿耐心地照顾和漫长地等待，所以家长和教师在为幼儿选择所要种植的植物时。要根据幼儿的生理和心理特点，选择一些生长比较快、周期比较短的植物。如辣椒，成长比较快，幼儿在一天天的看护中会发现每天的变化。辣椒先开花，然后结出果实，这些果实就是蔬菜。只要小朋友耐心地观察，就能够发现植物的奇妙之处。在种植园地从播种到收获的整个过程中，都需要幼儿积极地参与，发现每日的变化更新。所以种植活动能够提高幼儿对大自然的观察能力。

3.获得在种植活动中的管理能力

在幼儿园的种植园地中，如何安排种植园地的土地种植，如何管理不同植物在不同阶段应该做的工作等，教师都要结合小朋友的意见，让大家各抒己见，对如何种植进行分析，提出自己的意见。同时小朋友还要对植物进行经常管理，如施肥、浇水、除草等。在具体管理工作中，教师对幼儿及时提醒，小伙伴们团结合作，一起做好蔬菜的管理和种植工作，所以在种植过程中，能够提高小朋友的管理能力，在对植物成长的整体把控中。

三、从“多渠道”中长经验

帮助幼儿的探索能力更好地发展。“父母是孩子的第一任老师 ” 父母对幼儿的影响十分重大。在幼儿教育中，十分重视家园共育，父母参与幼儿的教育中十分必要。种植园地的教育也是一样，幼儿园应该积极努力，争取家长的支持和帮助。幼儿园要实现家园共育，从思想上赢得幼儿家长的理解和支持，就变得十分重要，如幼儿园可以安排专门的开放日，或者安排亲子活动，让幼儿的父母为幼儿演示如何种植种子，如何采摘果实，或者为自己的父母对植物进行讲解，讲解植物的特征，应该怎么养护植物，自己在植物的成长过程中都做了什么，有哪些具体的收获等。

结合社区活动，农场体验，节日宣传等等各类形式，都可以成为孩子认识动植物的渠道，通过家园共育，提高幼儿对大自然的兴趣，提高幼儿的探索能力，让种植园地更好地发挥作用。